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团队精神类论文范文素材,与新课程下小学语文的教学模式相关毕业论文开题报告
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摘 要：小学语文是基础教育学科中的一门基础课,也是一门富有感情、充满个性也极易激发想象力和创造性思维的学科.因此,语文教学要走出只停留在教会学生基础语文知识的狭隘思想,用多模式教学培养学生天马行空的现象力、创造力与综合实践能力.
关 键 词：新课程改革；小学语文；面色
《义务教育语文课程标准》指出：“在语文学习过程中发展学生的个性,培养合作精神,培养学生主动进行探究性学习,在实践中学习、运用语文的能力,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观.”随着新课程改革的不断深入,语文教学的传统教学方法得到了一定改善,这也要求广大师生在原有的教学基础上作出改变,提高教学的有效性.
一、转变教学思维模式,确定师生角色
学生是学习的主体,而传统教学模式为了满足应试教育,教学时以老师的“讲”为主,以知识灌输为主,让学生死记硬背.教学过程中缺乏师生之间的互动,老师成为教学的主导、主体,忽略了学生在教学活动中的地位.因此,教师应以新课程“培养学生主动学习”的眼光进行教学模式创新.
响应新课标“
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二、利用情境创设教学模式,拓展学生思维
环境可以影响一个人.良好的学习环境是保证教师授课、学生学习的前提.不同的教学环境可以让学生“近朱者赤”,亦可以让其“近墨者黑”.因此,教学环境在教学中的作用举足轻重,教师要摆脱传统教学的严肃、枯燥与沉闷,创设良好的教学情境,轻松的教学环境可以让学生保持高涨、愉悦的学习热情,可以提高有效学习的效率.兴趣是学生最好的老师,也是学生学习的关键,教学内容在满足教学需要的前提下要以学生的兴趣为主,鼓励学生积极动脑,大胆提问,勇于发表自己的看法和意见,和同学们相互讨论,激发学生的学习积极性,开发学生的想象力,活跃课堂氛围,在轻松的学习环境中快乐高效地学习.如,在上课前用多媒体播放即将开始的课堂内容相关的影片、录音等用生动、形象、具体的资料,直接将学生引入创设好的教学情境中,加以引导,激发学生的学习兴趣,培养学生的观察力、想象力及发现问题解决问题的能力.
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三、小组合作模式,培养团队精神与综合运用能力
团队精神是一个人综合素质的重要表现,“培养学生的合作精神”是新课程明确指出的目标之一.小学生目前还不能深刻理解团队合作的意义,正处于可塑性较强的阶段,需要教师的正确引导.在课堂教学中要鼓励学生自己分组学习.在课堂上遇到问题大家一起讨论,综合每个人的意见.一个人的意见或许片面,小组解决问题的方法也有可能不够完善,这种情况下还可以再问老师,让老师给出解决意见.这样,大家对问题的印象就更加深刻,对问题的解决方法掌握得也就更加熟练.在解决问题的过程中,也可以让学生对知识的理解更加深刻,对知识的综合运用更加自如.
如,在学习《狐狸和乌鸦》一文时,先让学生自己分组预习,然后提出问题,“课文讲了一个什么样的故事?”“故事的结局是什么?”“为什么会有这样的结局?”问题由浅入深,相互讨论总结.像“为什么会有这样的结局?”讨论性更强一些,每个人都有自己不同的意见,学生们可以相互参考、质疑；像其他两个问题,小组搜集资料、思考、得出结论,效率都要比一个人高出很多.在小组学习中,大家不仅可以共同解决老师提出的问题,还可以提出问题在小组内讨论解决,也可以在班级中提出问题大家共同解决.在这样的小组学习中相互合作、相互交流,不仅能激发学生的学习兴趣,更能培养学生的团队精神、自主学习能力与知识的综合运用能力.
结合教学实际情况,努力创新,培养学生的语文听说读写能力,培育学生的团队合作精神,培养学生的自主学习能力和知识的综合运用能力,作为教育工作者我们责无旁贷.新课程的层层深入推进了小学语文教学模式的不断创新,它能最大限度地提高教师教、学生学的效率.
参考文献：
师进福.浅谈当前小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊,2013.
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| 所属大学生专业类别: | 怎么写 | 论文题目推荐度: | 经典题目 |
编辑薄跃华
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