关于职业教育论文例文,与述职业教育教学改革的理性相关论文答辩开场白

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【摘 要】在我国,职业教育教学已经成为培养实用性人才,推动国家人才结构调整优化的主要方式,每年大量的职业教育毕业生为我国长远人才培养计划和国家各方面建设做出了巨大的贡献.不过当前我国职业教育的成果、教育教学的效率和方向,毕业生的技能水平、职业素养和职业规划等方面还存在一些问题,因此,；理性分析职业教育教学的现状和改革方向,提出解决方案都成为迫切的需要.

【关 键 词】职业教育教学；教育改革；理性思考

【中图分类号】G710

当前,我国教育事业面临着空前的改革浪潮,其中各类型职业教育院校由于数量众多,生源众多,也成为我国教育体制改革的一项重要内容.鉴于职业教育院校的教育方式、教学理念和教学特点与众不同,而且各级职业教育院校的学生在知识架构、心理特点和教育背景等方面也有所不同.因此,对职业院校的教育教学改革,应该重新进行理性的思考,不应该生搬硬套本科院校的改革思路.

一、关于职业教育教学改革的导向性

在全国范围内大面积的推广职业教育教学内容的改革,如果不能够在导向性上保持明确和正确,很有可能造成全体职业教育教学改革的失败,这样的后果是非常严重的.

而根据我国目前职业教育教学现状和未来我国人才结构的宏观调控目标来看,需要进一步确立以培养实用性和潜力型人才为主,开展更符合未来需要的职业教育教学改革.

所谓实用性,这当然是针对人才在我国国民经济发展各项业务中发挥作用而言的.当前我国人才培养和教育存在的主要问题之一就是大部分学生,包括职业教育院校的学生,在毕业之后适应工作需要的能力差,大部分进入企业之后仍然需要二次深造或者比较长的过渡阶段才能在岗位上发挥实际作用,为企业带来收益.这也是当前我国众多企业用工荒、人才荒的主要原因.

所谓潜力型人才,也是跟随着时代的快速发展而定位的.未来社会,科学技术的进步和企事业单位的发展壮大,都会对员工的工作能力、业务素养、接触新事物的能力等有更高的要求.培养潜力型人才,就是让学生走出校门之后,在各自的岗位上,还有继续深造和不断提高个人工作能力、素养的潜力.没有这个潜力,人才被社会淘汰的速度将会非常快,也容易产生各种社会问题.

二、以人才发展导向为中心的教育策略和思路变革

既然要建立以实用性和潜力型为特点的新型人才培养目标,那职业教育的决策者和践行者,也必然要跟随着目标的转变而改变教育策略和教育思路.

2.1比如以培养学生的实用性为目标,那首先要保证职业教育的教材选题具有实用性,职业教育的系部设置和专业设置、课程安排都要遵循实用性的原则.同样的,对职业教育的从业者,要有更加严格的标准.如果一个老师没有实实在在的工作经验,没有在真正的专业领域取得过建树,做出过尝试,他对实际工作中的问题掌握不全面、了解不详细、印象不具体,在为学生授课的过程中,就可能存在误导,或者找不到教学工作的侧重点.因此,要保证学生的实用性,就要保证职业教育所有的教育教学资源、师资力量、相关的课程安排和系部设置、实践操作等方面具有实用性.

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2.2说到潜力型人才的培养,职业教育教学从业者,在思路和理念上的变革,要以如何有效的促进学生潜力升级和开发为主.更具体的说,一方面要培养学生的理论水平,没有理论水平做基础,想要接受新知识、掌握新知识是很困难的.特别是未来的人才发展,可能需要专业性人才向一专多能

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另外,职业教育从业者要注意对学生观念和意识的培养.学生没有上进心,满足于现状,怕吃苦怕学习,其自身开发潜力必然有限.这就要求职业教育院校结合心理教育和思政教育等课程来提高对学生观念意识的导向和培养.

三、加强对口专业人才输送培养机制

其实我国众多的企业集群,是进行职业教育人才培养的优势资源和良好平台.只不过当前职业教育的很多问题,限制了院校与企业之间的人才互动.如果可能的话,在未来的职业教育教学改革中,可以提高院校周边企业之间的人才互助培养机制.

目前在很多职业院校都有安排学生实习的项目,这可以算是一种初级阶段,因为企业和院校之间的人才流动表面化严重.应当着力进行院校与企业的人才互动方式研究,切实保障学生在企业中得到很好的历练,同时学校也可以凭借自身的优势为企业提供一些便利,以互利共赢为基础建立人才互动机制,这才是充分发挥职业教育院校和企业单位的优势,实现人才培养效果最大化的强大助力.

结语：理性分析未来职业教育教学的改革,除了要树立明确准确的教育教学目标和策略之外,最重要的是实现企业、学生、院校三方联动,抛弃传统的教与学的单调模式,通过最大化的利用内外部资源,保障职业教育教学改革获得新突破.

参考文献：

[1]罗晓妮,梁成艾.生态学视域职业院校项目主题式教学模式研究[J].职教论坛.2011（18）

[2]梁成艾,朱德全,金盛.职业教育项目主题式课程模式的建构[J].职业技术教育.2011（01）

[3]梁成艾,朱德全,唐瀛.论职业院校学生的“六性”素质体系及其养成途径[J].职教论坛.2010（34）

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