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”活动,使孩子在哥哥姐姐的陪伴下,一起坐在铺有地毯的地上玩耍、嬉戏,让孩子们慢慢感到这里如同家一样,转移他们的依恋之情,鼓励好动的男孩去玩滑梯、开车,让他们的愉快笑声吸引其他孩子,参与集体活动,以此减少哭闹现象.

2.3扮演“妈妈老师”,让孩子对老师产生依恋感

孩子在陌生的环境里,最容易失去安全感.而让孩子对老师产生依恋,则是形成安全感的基础.教师应该自觉地把老师和慈母的角色统一起来,而且突出慈母角色,对孩子充满慈母之情,施以慈母之爱.在和新生接触的过程中,教师始终保持亲切的微笑、温和的话语、疼爱的眼神等使他们更加亲近老师、信赖老师,进而感到幼儿园的老师像妈妈一样可亲可爱.

3做好保育工作,使孩子喜欢你,家长信任你

3.1为每个孩子准备专人衣箱

因为孩子年龄小,大脑发育还未完善,大、小便的自控能力差,因此,我们请每位家长带自己孩子的衣裤一、二套来园,并写上名字,依次放置,以便在孩子大、小便尿裤时及时更换,对班内几个小年龄孩子,通过与家长交流,我们掌握孩子的排尿间隔时间,在一日活动中注意观察孩子排泄前的表情、动作,如:孩子会蹲下等,及时提醒孩子大、小便.从孩子入园那天起,他们就像在家里一样,尿裤了,马上就会有老师给他们换上干净的衣裤,他们的家人也会放心地工作,再也不会担心孩子的大小便了.

3.2用爱心、耐心温暖每位幼儿

老师的一个微笑,一个抚摸的动作,一句关怀的话语对幼儿来手说都是一股暖流.吃饭时鼓励幼儿多吃饭,帮助幼儿吃好饭,不会自理的幼儿老师可以喂它,让幼儿感知老师对他的关爱;幼儿口渴了及时给幼儿喝水;幼儿不小心尿裤子了,我们应说:“没关系,老师帮你洗洗,给你换下来.”让幼儿切身的感知老师像妈妈一样亲!严禁训斥幼儿,会影响幼儿的情绪,多用鼓励的、正面的引导,帮助孩子稳定情绪.

3.3教师要多鼓励、多表扬,多引导、多启发幼儿

幼儿有一点进步,老师都要及时表扬和鼓励,如上幼儿园没哭、把自己的早点吃完了、主动向老师问好了、给爸爸妈妈说再见了、等等,老师都要及时给予肯定.可以采取奖励小红花,分发糖果的方式,增添儿的自信心.教师要善于观察、善于发现幼儿的闪光点,教师多一份鼓励,幼儿就多一份自信,在鼓励和自信中幼儿就会一天天成长!

4加强家园联系,保持教育的一致性

《纲要》中指出“幼儿园教育与家庭教育有各自的优势,且都是对方所不能替代的”,只有幼儿园和家庭发挥各自的优势,形成教育合力,才能更好促进儿童的发展.幼儿园和家庭都应把自己当作促进儿童发展的主体,双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持,通过幼儿园与家庭的双方互动共同促进儿童的身心发展.以此做到家园共育,促进孩子人格等各方面良好、健康的发展.作为教师,应善于发现幼儿的差异,捕捉幼儿的闪光点,利用不同的教育方法尊重和理解幼儿孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵,教师善于发现孩子闪光点,尊重幼儿的兴趣,帮助幼儿成功地表现自己,就会使幼儿获得心理上的满足与快乐,从而促使幼儿健康发展.

入园后,孩子天天要面对陌生的情境对自己的挑战和冲击,真有些另人担忧.可是,这个适应期是孩子成长所必需的,父母决不能因为心疼和担忧而让孩子当了逃兵.明智的父母应该为孩子及早做好充足的准备,帮助孩子更容易、更迅速地喜欢上集体生活.

总之,初上幼儿园是幼儿的第二次断奶,只要我们有信心,有恒心,用我们的爱心去引导,一起努力,家园共育,我们的孩子就会很快的露出他们灿烂的笑脸,适应幼儿园生活,健康快乐的在他们的乐园里成长!

参考文献

[1]《早期教育》2010年6月

[2]《幼儿园教育指导纲要解读》

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