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义务教育类有关论文范文素材,与城镇化下的农村义务教育相关论文摘要怎么写
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40;事时有发生,学生晚自习放学后的路途也不安全.教育安全问题涉及社会很多方面,仅凭学校难以从根本上改善周围环境,还需要政府部门高度重视,统筹解决.特别是交通安全和校车管理,一直是校长和老师们比较担忧的问题.三、思考与对策
武川县义务教育情况与全国很多贫困地区相似.笔者参考研究了河北、湖南、新疆、吉林等地的情况,对解决偏远贫困地区义务教育中面临的问题,有如下几点思考与建议：
（一）建立科学的义务教育经费保障机制,合理利用教育经费
在调查中笔者了解到,虽然由于农村义务教育经费保障机制的实施,农村家庭承担义务教育的费用已经大大降低,“两免一补”政策基本解决了孩子上不起学的问题,但是,解决许多深层次问题的瓶颈仍然是经费问题,需要继续完善义务教育经费保障机制.
建立科学的义务教育经费保障机制,需要考虑到以下要素：
1.建立教师工资集体账户,专款专用,不得挪用.
2.足额安排教育预算.（1）科学测定义务教育阶段人均教育成本,准确计算地区义务教育经费需求,以此纳入公共财政安排,也可以根据地方财力状况合理分担培养经费；（2）预留一定比例的资金用于偿还学校“两基”建设的历史债务；（3）建立中央、省、市、县按比例分担义务教育经费（包括公用经费、学校基本办学条件以及正常维护修缮经费）的机制.切实发挥国家公共财政资金在配置农村义务教育资源中的绝对主体作用,构建基础教育投入主要由中央财政、省级财政承担的财政转移支付体制,最终实现农村义务教育和保障农民子女平等享受受教育机会的长效机制.武川县已制定了五年内的学前及中小学教育布局规划,而教育经费足额到位是这一规划实现的关键.
3.努力实现教育投资渠道多元化.积极倡导民间资金、社会资金投资办学.从我国教育经费来源渠道的变化趋势看,我们仍然需要进一步拓宽教育经费来源渠道,在保证现有教育经费来源渠道的基础上,开辟新的教育经费来源渠道,诸如开征新的教育税、开设教育银行、发行教育彩票等等.提高政府在义务教育阶段教育经费的分担比例,带动社会各界广泛参与.尽量争取社会捐赠.
多方面加强农村教师队伍建设1.各级政府应该严格落实国家规定的对农村地区中小学教师的津贴、补贴,适当提高其职务岗位工资比例,积极引导鼓励具备教师资格的人员到乡村中小学任教,并确保“引得进,留得住”.
2.在聘用教师时,不但要考察教师的业务素质,更要考虑到教师的道德素质.在教师聘任上,要多给予学校自主权.教育局对教师编制总体把握,但是也要赋予校长一定的自主权.要形成完善的教师职务评议小组,组建既有教育专家,又有教育局行政人员和校长参加的梯度人员核查小组.此外,教师的编制在城市中很紧缺在农村相对宽松的条件下,要吸引更多的优秀人才到农村服务.特别是农村学校稀缺的音乐、美术、体育等科目教师.
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3.建立区域内城乡教师的定期交流制度,制定鼓励高水平的教师到农村中小学轮岗的政策.教师除参加省、市、县级培训外,还应建立以县教研室和教师进修学校为原点,以片重点中学和乡镇中心小学为基点,以完全小学为散点的师资培训网络,并积极建立以乡中心校为基地的校本研修制度.4.加强农村教师培训,提高教学质量.由上级教科研部门组织专家对学校进行诊断分析,根据具体情况有针对性地进行定期讲座培训,跟踪测试纳入教师个人考核.由教育行政部门组织开展与市内优秀学校教师手拉手活动,定期相互听评课,开展教学科研活动,并纳入双方学校考核.有计划地安排教师个人自学内容,每学期写出教育教学心得论文,作为教师考核一部分.
5.联系本地实际开发与农业和农村生活有关的课程,提高学生的学习兴趣,也为那些初中毕业后不能继续学业的学生提供进一步发展的平台.改革教学方法.农村有开展传统耕读传家教育得天独厚的条件,应该充分利用这一条件,改革教学方法,把课堂教学与自然环境中的教学紧密结合,既有利于提升学生的学习兴趣,也有利于他们的身心健康.
6.大力发展现代远程教育,通过互联网、卫星电视、光盘播放等方式为农村提供优质教育资源,改善农村学校的仪器、图书、文体器材设备,缩小城乡之间的差距.
四、结语
我国的国情和目前的发展阶段,决定了广大农村教育质量肯定会与城市有一定差距,在偏远贫困地区的差距则更大,农村孩子在接受义务教育阶段的培养后,能继续接受高中和大学阶段教育的比例也远远低于城市孩子.而广大农村经济文化落后,推动城乡一体化,非常需要有知识有文化的新一代农民.让广大农民平等参与现代化进程、分享现代化成果,也包括让每个农村孩子享受现代化教育,都能成为有用之才.因此,一方面,要把教育资源向农村、偏远、贫困、民族地区倾斜,努力办好让广大农民满意的教育.另一方面,要从农村的实际出发,建立能够满足农村发展需要的教育模式,在义务教育阶段就加入适应农村发展需要的基础课程,配套实施一条龙的高中和大学教育.这一教育模式如果能与常规性教育模式并驾齐驱,既能提高农民对义务教育的重视程度,也能解决普通综合性大学毕业生就业难问题,使农村义务教育步入良性发展的轨道,为解决我国“三农”问题发挥更大作用.
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城镇化已成为现代社会发展的一个大趋势,人口集中到城镇,势必把教育的重心也带到城镇.越是偏远落后的地区,人口进城率越高,往往是十室九空,学校生源匮乏已成为正常现象.解决偏远、贫困的农村地区义务教育问题不能仅靠城乡一体化.城乡一体化在城郊或交通线附近条件好的农村是现实的,但在偏远贫困地区成本太大,且不易见成效.最根本的办法,是让农村学生进城,享受城市教育资源.要通过有效的财政扶持,推动城市学校接纳农村学生.
近年来,内蒙古自治区伴随着禁农禁牧恢复植被工作的深入,大批农牧民进入城镇,他们的子女也进入了条件相对好的城镇学校.应该说,城镇化是一条改变农村牧区等偏远贫困地区义务教育落后状况的新路.如何在城镇化进程中加强农村义务教育,尤其是偏远贫困地区的义务教育,值得有关部门研究.
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