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关于师德建设方面论文范例,与打破终身制实行一票否决给师德筑一道篱笆墙相关论文答辩开场白
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性侵、体罚或变相体罚学生、有偿补课、推销课外辅导资料等近年来,中小学校园违反师德的事件频发,引发了公众对教师群体素质的强烈担忧.师德,一时间成为公众热议话题.在第29个教师节来临前夕,一份名为《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》正式出台.教育部划定师德红线,实行一票否决制,给教师的行为规范围上一道篱笆.让师德重新绽放光芒,成为了一个紧迫而重要的课题.
透视新规：教育部将划定“师德红线”
教育部9月3日提出,要把师德建设纳入教育督导评估体系,并建立行之有效的师德投诉、举报平台,将违反师德行为消除在萌芽状态.还要划出师德红线,制订国家层面对教师违反职业道德行为的处理办法.
近年来,一些教师严重违反师德的现象,引起社会广泛关注,损害了教师队伍的整体形象.针对此,教育部在广泛调研基础上制订出台《关于建立健全中小学师德建设长效机制的意见》（以下简称《意见》）,并于9月3日向社会公布.
教育部教师工作司司长许涛说,教育部将以建立健全师德年度评议制度、师德问题报告制度、师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度等手段,构建“净化”师德的动态监督体系.
《意见》提出,要建立包括教育、宣传、考核、激励、监督、惩处、保障等七大机制在内的师德建设长效机制,提出了一系列具体要求,如：将师德教育纳入教师教育课程体系,师范生培养、新任教师岗前培训、在职教师培训都必须开设师德教育课程；将师德表现作为教师评优奖励的必要条件,作为晋职晋级、人才培养的优先条件,师德考核不合格者年度考核应评定为不合格,并在教师资格定期注册、职务（职称）评审、岗位聘用、评优奖励和特级教师评选等环节实行一票否决；突出师德激励,将师德表彰奖励纳入教师和教育工作者奖励范围.
《意见》要求各地结合实际,制订当地师德建设规划和实施方案,各级教育行政部门制订师德考核办法,学校制订具体的实施细则.
教师资格实行5年一注册
记者获悉,2011年教育部在浙江、湖北两省率先启动了中小学教师资格考试改革和定期注册试点工作.2012年又将试点范围扩大到河北、上海、海南、广西等6省区市.改革试点的内容不仅统一了教师资格考试的标准和考试大纲,同时还提出师范毕业生不再直接认定教师资格,需要统一纳入考试范围.此外,这一试点工作还打破了教师资格终身制,实行5年一周期的定期注册.
经过一段时间的试点,6省区市参加考试人数28.08万人,通过7.72万人,通过率仅为27.5%.这与改革前各试点省考试70%以上的通过率相比着实下降了不少.这意味着教师资格考试对标准的把握更加严格,提升了教师队伍来源的质量.此外,还有66个区县4706所中小学的18.9万教师申请首次注册,通过率为99.2%,不予注册或暂缓注册了一批不合格教师.
教师收礼严重者可开除
教育部教师工作司司长许涛表示,教育部出台的《意见》中明确要求,对于这种违反职业道德的行为要发现一起,查处一起,绝不姑息,但同时也需要建立一个师德建设的长效机制.
据悉,由教育部组织制订的《中小学教师违反职业道德行为处理办法》将于近期发布,公开征求社会意见,年底前正式出台.其中明确规定了教师不可触犯的禁行行为,包括体罚或变相体罚学生、教师课外有偿补课、节日期间收受学生家长礼物等,都属于触犯师德红线.
对于违反教师职业道德的行为,将视情节轻重给予警告、记过、降低专业技术职务直至开除处分.涉及违法犯罪的及时移交司法部门.对教师严重违反职业道德行为监管不力,拒不处分、拖延处分或者推诿隐瞒造成不良影响或者严重后果的,追究有关领导责任.
对教师考核有一票否决权
中国教育部教师工作司司长许涛介绍说,根据《意见》,未来将把师德考核作为教师考核的核心内容,“严格师德考核,在文件当中首次提出师德考核不合格的教师,年度考核不合格,在教师管理的每个环节,包括教师定期注册,职务评审,岗位聘用,特技师评选中一律实行一票否决.”
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《意见》提出,要强化师德监督,将师德建设纳入教育督导评估体系.建立师德年度评议制度,师德问题报告制度,师德状况定期调查分析制度和师德舆情快速反应制度,并建立行之有效的师德投诉、举报平台.与此同时,对违反职业道德的行为发现一起,查处一起,绝不姑息.
许涛表示,教育部还将在年底发布“师德红线”,并制订国家层面对教师违反职业道德行为的处理办法.
权威解读：一纸规范能否遏制师德滑坡?
这一纸规范是否具有可操作性,能否遏制乱象?有关专家也提出了自己的思考和建议.
师德问题的根源在于教育资源寻租
近年来一系列性侵学生、虐待幼童的热点事件折射出极少数教师道德沦丧,而社会反映最强烈的师德问题一是教师收礼,二是私下补课.
“这些师德乱象背后的原因主要是教育资源不均衡,一些老师利用手中掌握的教育资源进行寻租.”江苏省教科院基础教育研究所研究员张扬生说,比如,家长给老师请吃送礼,老师就能在学生评“三好生”、当班干部以及升学推优中给予照顾.
此外,教师收红包也是中华传统文化和当前社会规则共同作用的结果.张扬生说,目前社会上送礼之风日盛,一些家长担心不送礼会引发老师不满,往往会“随大流”给老师送礼.“虽然收礼只是部分地区、部分学校、部分老师的行为,但这些个体行为已严重影响了教师队伍的整体形象和教育声誉.”
还有一些老师出于经济利益驱动,暗地办培训班补课.家长出于成绩考虑,也愿意花钱补课.这种行为虽然违规,但由于老师、家长双方“你情我愿”,查处十分困难.
师德规范的落实要立法与监督并重
在欧美一些国家,公立学校教师收受家长、学生的礼物超过一定金额,即可被判定为受贿.南京师范大学教科院副教授殷飞认为,尽管国情不同,但维护师德尊严的理念是一致的.遏制师德乱象应推进立法,把当前的师德禁令具体化,如规定老师收受财物达到多少数额即犯受贿罪,提高法规的可操作性.
21世纪教育研究院副院长熊丙奇指出,师德是比法律更高的要求,教师不得侵害学生权益、不准体罚学生等规定都是未成年人保护法里规定的东西,通过行政手段将这些纳入师德规范,实际是对师德的一种“矮化”,应进一步厘清法律和师德规范的关系.他强调,校园性侵案本质上不是师德问题,是法律问题,是由于司法处理不够导致的.将校园性侵案纳入司法及时、严肃处理,是治理这一问题的重要措施.
殷飞表示,教师是“人类灵魂的工程师”,必须坚定信仰,不能以普遍行为、社会风气等为借口,降低对自己道德、行为的要求.教育部出台强化师德监管的长效机制,关键在执行.建议引入媒体、家长等社会各界力量,加强对教师违反师德行为的监督.
既要抓师德建设,也要依法保障教师权益
“现在更应该关注教师队伍是不是按照职业属性来建设的问题,不然师德就沦为空泛之谈.”熊丙奇说,当前行政对办学过多干预,设立诸多不合理的考核指标来评价教师,让很多教师被非教学工作任务折腾,产生强烈的职业倦怠感.
熊丙奇认为,师德规范不是技术活,教师的行为规范按准则一板一眼做了,不见得就是合格的教师.师德规范本质是行业规范,应该由教师群体协商制订,共同遵守.而行政部门在学校管理和教师管理中,应依据现有《教育法》、《教师法》等法律法规进行监管.因此,加强师德建设,还需要从根本上改变当前的办学环境,给教育自主的空间.
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