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初中英语方面论文范文参考文献,与初中英语互动教学模式相关发表论文

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【摘要】本文先介绍了互动教学模式概述,提出了初中英语互动教学模式实践的策略,对当前新课标下的初中英语教学改革和实践有一定的参考价值.

【关键词】初中英语互动教学交流合作

新课程标准的颁布和

初中英语方面论文范文参考文献实施是国内教育改革的重要成果.处于对学生个性发展和成长的重视与尊重,新课程标准里明确了在教学中开展探究式教学、活动教学等教学实践.互动是探究教学、活动教学以及日常教学顺利进行的基础.因此,新课标明确指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系”.初中英语学习是培养学生英语学习兴趣的关键时期,做好初中英语互动教学实践对提高初中英语教学水平有重要意义.

初中英语学位论文撰写
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1.互动教学模式概述

所谓互动教学是以一定的任务或课题为教学目标,通过运用语言相互交流来完成教学内容.互动教学的核心是创建和谐互动的氛围,实现信息的动态交流,最终产生教学共振,实现教学相长的真谛.研究互动教学模式的含义是开展互动教学实践的前提.

1.1互动教学课堂应具备的特征

首先,信息交流的互动不是单向地从教师向学生传播,而是多维的立体传播.多维立体包括教师向学生,学生向学生,学生向教师以及从群体到群体.只有这样才能真正打破传统的教学模式,实现教学内容方面的重大突破.为了更好的实现信息交流,就要充分理解合作的含义.即信息传递过程传播与受众都实现了互填信息差和资源共享.建立在良好合作基础上的互动才有更好的交流效果.其次,体验是互动教学的重要方式.体验创造了学生内心的感受和认知,并通过语言组织和表述实现自身需求的表达.同时,学习在体验中对信息的理解就是个人的创造过程.创造体验是开展互动教学的关键.最后,教学中保持动态角色变换.教师和学生是教学组织和开展的主体,随着教学的进行教师和学生的角色都是动态变动的.

1.2互动教学的形式

教师是教学活动的组织者、指导者,教学目标改变传统的教师一味讲、学生一味听、记、复习、考试的模式,通过创设情景,启发学生,学生主动探索,协商、讨论构建互动教学活动.英语互动教学尤其强调互动的“动”,使学生在互动中学会英语,变被动为为主动探究者.英语互动教学的内容是：教师制定教学目标,设计教学的的程序、组织形式,在生动活泼的教学情景下开发学生的潜能及英语专长.实践中总结的英语互动式教学流程为：激趣导学,学生探究,小组讨论,组际交流,练习评定.

2.初中英语互动教学模式实践策略

2.1激兴导学

初中英语教学教案设计教学的基础.设计生动活泼的开场白,调动学生学习兴趣.

2.2有效开展学生探究

学生探究过程是学生体验的重要环节.教学之初,启发学生主动探索英语的学习过程.首先要求学生自己阅读课文,对于课文中出现的生词鼓励学生通过查阅字典理解和阅读.学生自学,自己发现问题、研究问题、探寻问题解决方法,为接下来的解析积累认知.在学生探究过程中,教师可以有针对性给予指导,帮学生逐渐培养自我学习的能力.

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2.3重视小组讨论的开展

讨论环节是实现互动教学价值的关键.合理设计小组讨论开展的形式是非常必要的.

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2.4做好组际交流的互动环节

组际交流是讨论互动的升华.所谓组际交流是全班同学和教师的共同交流互动.小组代表发言,阐述小组观点以及提出疑难问题,组际之间讨论、解答.在该环节要鼓励学生大胆发言,激烈讨论过程中才能发现学生对课文的内容是否有了深刻的理解.作为教师要充分做好该环节的引导,实现学生认知和情感的升华,完善学生的知识体系.另外,营造民主、平等、宽松的教学氛围,实现情景交融的教学氛围也是非常关键的.

2.5完善练习评定环节,实现教学的有效评价

教学评价是教学中非常重要的环节.及时肯定学生的表现,是鼓励学积极性最好的手段.首先,在互动教学的最后,设计有效的课内练习是非常必要的,同时对检测教学效果也非常有用.在练习题的设计上要设计不同层次的习题满足不同学生的测试需求.其次,在教学评价的方式上除了教师的评价之外,开展学生间的互评、互议、互批、互改也是非常有效的互动内容.最后,在评价环节鼓励学生积极思维,大胆创新.创新力学生必须具备的能力,发现每个学生的思维亮点,鼓励不断创新和升华,实现每个学生思维创新的启发,提高每个学生的创造力.

3.结束语

关于初中英语互动教学研究的课题越来越备受关注.实践证明,互动教学尊重了初中生的个性特征和差异性,极大的调动了学生的积极性,对培养学生兴趣和个性非常有效.因此,在素质教学理念下,开展英语互动教学是非常必要的.

参考文献：

[1]魏永红.任务型外语教学研究[M].上海：华东师范大学出版社,2004（05）.

[2]王义堂.新课程理念与教学策略[M].北京：中国言实出版社,2004（03）.

[3]李炳亭.高效课堂22条[M].济南：山东文艺出版社,2009（05）.

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