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【摘 要】语境指的是情和境的统一.英语语境教学法是指在一定的教学理论的指导下,教师利用真实的场景或者人为创设出的语境,为完成教学目标和适应中学生学习英语的需要而作出的教学谋划和采取的教学措施.教师利用语言动作,实物或模型、角色表演创设出生动、形象、有趣的情境,学生根据语境活用语言,进行有意义的交际.与传统的教学法相比,它更能激发学生学习英语的兴趣,培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力,从而使学生在真实的语境中能学以致用,交流思想感情.

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【关 键 词】创新教育语境情境教学

在课程改革的大潮中,英语教师将基础教育改革的核心思想“面向全体学生,为学生的全面发展和终身发展奠定基础”贯彻到英语教学中,并且在实践中不断摸索使之不断完善,让学生在富有情趣的师生互动中主动地接受和领会教材中提供的信息,培养学生的创新意识和创造性运用语言的能力.

1.语境教学的理论基础

教育与教学过程,也都是在一定的情境中产生和发展的.良好的情境产生良好的情绪,从而达到教学效果的最优化.语境教学有其生理学、心理学、语言学等方面的理论基础.兴趣、自信心、自主学习和合作精神都是中学生学习英语离不开的关键要素,这就要求教师在教学过程中对这几种关键要素加以培养和引导,从而使学生掌握英文的“听”“说”“读”“写”等能力,并且要积极创造实践机会,锻炼学生自如的应用英语表达思想和情感.

2.创设课堂内的语境学语言

英文是一种生动的语言,在教学过程中老师不能采用枯燥呆板的读英文、讲语法、背单词的老套做法,应该采用多方法、多途径来培养学生对于学习英语的爱好,使学生主动参与到英语学习的过程中来.例如通过播放国外的英文短片的方式使学生不仅仅领略英文原声的魅力,还能够对国外的风土人情进行一定的了解,或者是开一场用英文发言的集体讨论会,让他们主动思考,主动学习,从而激发他们学习英语的渴望.学生有了学习的兴趣,就再也不是什么枯燥乏味的难题了,从而最大可能地提高课堂教学效率.

2.1利用英语教学本身创设真实的语境,形成英语交际的意识

学习任何语言都离不开环境,试想为何出国留学生能够很快的掌握外语?那是因为他们所处的环境中时时刻刻都要用到外语.这就要求教师教学时要充分利用课堂教学时间,积极努力的为学生创造一个真实的英语语言环境,以学生为主体,激发学生的主动性.教师要多与学生交流,使学生在交流中熟悉英语语言į

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2.2利用教师的语言、表情和动作创设心理情境,营造积极的学习氛围

教师要注意鼓励和表扬学生,积极的话语就起着非常重要的作用；当学生听不懂时,教师要心领神会地想办法.如拿事物、用肢体语言、画简笔画来帮助学生理解；当学生在答对问题后,教师应该以鼓励的语气对他说：“Socleveryouare.Verygood.”师生之间的关系应该是和谐融洽的,教师应该以平等的身份与学生进行交流,用和蔼可亲的态度来使学生乐于说英语、乐于写英语、乐于学英语.

3.语境教学的课外延伸

3.1把课外实践和课堂教学联系起来

如今很多学校的英语教学目的就是为了应对考试,教师在教学过程中千篇一律的讲单词、讲语法、读课文,然后布置下大量的习题给学生,不仅脱离语言环境,背离英语教学的初衷,还造成学生没有时间去思考、应用.很多学生考试时高分,但是不能够用英语交流,这就是“哑巴英语”.为了激发学生兴趣,培养语言交流能力,教师应该积极结合实际条件为学生创造课外实践机会,让他们在实践中应用、思考、掌握英语的用法.除了在课堂教学中创造真实语言环境,还要再把英语教学拓展到课外,例如创办英语角活动,定期组织英文活动；再如邀请社会上的外国人来与学生面对面的交流.通过多种实践途径,提高学生的积极性、自信心和英语运用能力.

3.2拓展课外实践的方法

“好之者不如乐之者”,兴趣是学习一门语言必不可少的要素.激发了兴趣,学生就会活跃思想、主动思考、积极学习.课外实践活动要有趣味性,要能够吸引学生,同时又要符合语言环境的要求,所以又要具备真实性.通过这些途径,激发学生的兴趣、自主能动性并满足他们的表现欲望,形成学习英语的良好局面.

4.结束语

好的教学方法要能够满足学生的需求,激发学生的兴趣,使学生愿意学习英语和易于学习英语.只有在这种教学方法下,学生才会真正参与进来,通过积极地学习掌握英语,并在实践中熟练的运用,彻底摆脱“哑巴英语”和枯燥学习的尴尬状况.

参考文献：

[1]辛兼中,余红珍.外语教学心里学[M].合肥：安徽教育出版社,2007.

[2]于明.课堂调控教学全书[M].北京：国际文化出版社,2009.

[3]陈少敏.小学英语教学全书[M].上海：上海教育出版社,2010.

[4]盛德仁.英语教与学新模式[M].北京：外语教学与研究出版社,2005.

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