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作文教学方面论文范文例文,与农村中小学作文教学相关论文格式模板
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摘 要：作文教学既要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察和练笔的积极性,又要引导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话,表达真情实感.
关 键 词：作文教学；激发兴趣；农村中小学
中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）30-199-01
长期以来,老师怕教作文,学生怕写作文,这是不争的事实.如何改变这一状况呢?在此,我谈自己的一些看法.
一、激发学生的兴趣
兴趣就最好的老师,写作首要是激发学生的兴趣.首先,针对学生的畏难情绪,培养自信心,相信自己可以写出好的文章.学生好的作文拿到班上作范文宣读,哪怕学生写得不成功,也要给予鼓励性的评价,甚至把一些差生的作文修改好后在课堂上读,以激发学生特别是差生的作文兴趣.其次要注重发现学生每一次作文的闪光点,及时给予鼓励,为作文中的优点“喝彩”,哪怕只有一个词用得生动、一个句子写得好或一个地方有新意,也要为其叫好.让他们觉得“我也会写”,从“怕写”向“要写”“乐写”迈进.第三是办好班级的习作园地,把优秀的篇、段张贴在上面,让学生学习、品赏.
二、解决无米之炊
相当多的学生不知道写什么,内容空洞、单一.要解决这一问题,要从两方面入手：
1、从生活中汲取素材
叶圣陶先生说过：“生活如泉源,文章犹如溪流,泉源丰盈,溪流自然活泼地昼夜不息.”这就告诉我们生活是作文之本,生活是创作的源泉.让中小学生走向大自然,走向社会,在平淡中寻找新奇,丰富视野、增长见识、积累作文素材.引导中小学生体验生活,培养他们对生活勤观察、善观察的好习惯,是丰富学生作文语言的基础.要求学生写周记,将自己所见、所闻、所感真实地记录下来,这样就成了一个素材库,到作文时就不释没写作素材了.另外农村风景优美,乡土气息浓厚,美丽的大自然孕育了千姿百态的动植物.生长在农村的儿童有机会广泛地接触自然.教师利用这种优势.引导学生“见景生情”.把这种情景引进小学生作文教学中,会收到事半功倍的效果.总之,做生活的有心人,就是学生作文成功的基石.
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2、从书本中积集素材
读书破万卷,下笔如有神.阅读是写作的基础,离开阅读,学生对事物的表达将是无序而枯燥的.没有大量的阅读,就没有丰富的语言积累.我高度重视课外阅读的组织和指导,让学生多读书,读好书；摘、背精彩的句段,注意积累,增长各方面的知识.加强作文与阅读的联系,读写结合,要求学生把日常生活中听到的有趣的对话或讨论、争辩的原话及时地记录下来.这对于学生了解不同的人物说不同的话,写出不同人物的思想、性格有很大的帮助.
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三、加强审题立意指导
文题大致有以下几种：
一是命题作文.包括全命题文,半命题文.二是命意作文,包括提供文字材料,提供图像材料和文图并供.以上文题形式的不同,决定审题范围、方法和要求的不同.
1、审写作内容
即题目要求我们写什么.就记叙文来说,就是要弄明白文章是要求写人,还是叙事；是写景,还是状物.写人,是写一个人,还是写一群人；叙事,是叙述一件事,还是叙几件事；写景,是写静景,还是写动景；状物,是状动物还是状植物,审题时都要弄清楚.
2、审写作重点
同是叙述一件事,《一件有意义的事》和《一件难忘的趣事》这两个文题,写作重点是不同的：《一件有意义的事》的写作重点是突出事的“意义”所在,把这件事“有意义的”地方描绘出来
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3、审文题限制
审题还有一个关键的内容,就是弄清文题对行文限制.很多文题对时间、空间、数量、人称、内容等提出限制,规定范围,作者必须严格地在规定的范围内作文,只有这样才能不离题,不偏题,做到“随心所欲不逾矩”,下笔千言不走题.
四、命题的新突破,诱发学生的写作欲
1、命题贴切生活
陈旧老套的作文是束缚学生创作思维的枷锁、也是让学生感到作文无话可说的祸根.因此,作文命题中,要注重落实学生的主体地位,调动学生思维的主动性,激发他们写作的热情,命题从形式到内容都力求新颖、有趣,在教学中,我尽量结合农村的特点,如写人方面,从家庭成员或邻居写起,如《勤劳的XX》；记事方面,从农家生活写起,如《割麦》、《晒谷子》等；这些内容来自学生“生活近区”,生活味道浓厚,容易激发学生的写作兴趣.
2、命题自主
命题作文的弱点之一是题目统一,限制过死,特别是规定了题材的题目更使学生望题兴叹.作文本无定法,应让学生自由写作；放任思维,给学生作文“松绑”,打破不必要的限制.改变过去命题的模式,代之以半命题、无命题的自由作文.命题材料要多留空白点.空白点越多,给学生留的自由想象的空间就越开阔.命题作文,学生没经历的事就无从写起,只好胡编乱造,写出的文章便无真情实感可言.采用填充式命题,让学生根据其兴趣爱好、生活实际补题选材,可以增加命题的灵活性,以解决“无米之炊”的问题.
综上所述,作文教学既要注意激发学生对生活的热爱,调动学生观察和练笔的积极性,认真审题,打开思路,不拘形式,自由表达,又要引导学生写熟悉的人、事、景、物做到说真话,表达真情实感.我们只有让习作成为学生生活的需要,才能让学生真正喜欢上习作,让他们以“生活”为基础,以“真实”为准则,用自己稚嫩的笔法去描绘这个绚丽多姿的世界.
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