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6368;后观察叶子内有什么?摸摸后说出感觉.告诉他们中间是主脉,其它叫细脉,以及叶脉的作用,还说明叶子为什么四季颜色不同?孩子们在玩中观察,在说、想中理解,画出的叶子不仅形状大小有变化,线条粗细疏密都处理得不错,而且色彩也是变化多端的一改以往概念死板的形象,当一张张鲜活的树叶作品呈现在我眼前时,为此寻找资料的那份疲惫消失得无影无踪.三、创造情境,激发学习热情,发挥学生自主精神和创造才干
学生认识事物的过程就是情感的激励过程.所以创设一定的情境,更能激发学生的积极性.如：在上《可爱的鸟》这一课时,老师先让学生听鸟的叫声,观赏鸟的录像,孩子们的思想一下子就集中起来,通过观察标本了解其结构,鸟飞的动作通过自己手的摆动来体会翅膀的上下方位,录像定格的翅膀扑打的前后的方位,在黑板演示时,学生一个个跃跃欲试了.在学生作画时,播放有关鸟的音乐《小燕子》、《快乐的小鸟》,孩子们始终情绪饱满.当老师挂出一幅幅树林的图画让小鸟“飞”上来时,孩子们都争先恐后往上贴.“老师,我来画一只行吗?”“我再画只在地上捉虫的鸟.”“我画只小鸟在窝里等妈妈.”一时间黑板上简直成了鸟的天堂.孩子们尽情的画着、玩着,学习热情始终不减.学生学得主动轻松,创造性得以充分体现.
四、备好课,在“美育”的同时培养各方面能力及集体意识
布鲁纳认为,教学过程应依据于儿童的智力发展过程.他依据皮亚杰的学说,要求按各年龄阶段儿童观察事物的方式阐述学科结构,又说：“教授基本概念最重要的一点,是要帮助儿童不断地由具体思维向在概念上更恰当的思维方式的利用前进”.
由于在美术教学中注重了素质教育,不仅提高了学生的审美能力,还造就了一个个活泼的个体和团结向上的集体,也因此在公开课时受到好评,在各级绘画竞赛中取得令人满意的成绩.要相信：只要我们端正思想、融素质教育于美术教学中,今天净化了心灵,明天定能为人类创造更多的美.
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