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摘 要：美国心理学家威廉詹姆士说：“播下一种行为,收获一种习惯；播下一种习惯,收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运.”就是说习惯是可以决定一个人的命运的.幼儿时期是培养幼儿良好习惯的重要时期,注重这一时期各种习惯的培养,是为他将来成功走向社会奠定下的第一块坚实的基石.从培养幼儿良好习惯的必要性出发,讲述良好习惯的主要表现以及相关对应的策略.

关 键 词：良好习惯；教育；幼儿

“什么是教育?教育就是培养良好的习惯.”著名的教育家叶圣陶先生用这样一句最朴素的话语,说明了培养良好习惯的重要性.习惯是行为的自动化,习惯一旦养成,就会成为支配人生的一种力量.而良好的习惯不可能是一朝一夕就能养成的,更不是教师强制性命令或者强制性措施就能养成的.让每个幼儿在快乐中学习,在愉悦中养成良好的习惯,需要社会、家庭、学校共同培养,相互渗透.教师根据幼儿的特点,进行一步一步地引导,在潜移默化中内化为幼儿自己的行为,从而使其养成良好的习惯.

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一、培养幼儿良好习惯的必要性

1.社会、家庭对幼儿良好习惯形成的影响

幼儿不良行为的根源不在自身,而在于现实社会中的不良环境.幼儿年龄小,明辨是非的能力差,幼儿时期是人生的最初阶段,可塑性极强,是最适当的养成良好习惯的时期,是培养幼儿种种健全心理、性格的时期.家庭是幼儿的避风港湾,是幼儿学习、模仿角色行为的重要场所.家人的传统习惯、生活作风、思想品德等对幼儿个性、习惯和品德的形成有很大的影响.幼儿是否诚实、文明、健康等无不与家庭的熏陶和父母的潜移默化有关.环境中最重要的是父母,幼儿思想品德的形成是从接触父母、接触家庭开始的,家庭教育环境不好,家长的不严格教育对幼儿良好习惯的养成造成了极大的障碍.

2.幼儿园对培养幼儿良好习惯的重要意义

我国儒学泰斗孔子说过：“少成若天性,习惯如自然.”意思就是小时候形成的良好的行为习惯和天生的一样牢固.习惯是一种行为,是一种自然的、不知不觉、是不假思索的行为.习惯是一个人在长期的生活过程中逐渐形成的,一时不易改变的行为和倾向.习惯一旦形成,就会在一定的情境下自然而然的“自动化”地表现出来.幼儿一天中的大部分时间都是和教师在一起的,幼儿在幼儿园的一切行动都在教师的管理教育之中.由此可见教师对幼儿良好习惯的养成影响也是很大的.

二、幼儿良好习惯的主要表现

1.良好的生活习惯

生活习惯的好坏,不仅影响幼儿的身心健康而且也是幼儿综合素质的体现.它包括饮食、起居、排便、卫生等习惯,能做到按时睡眠、起床、安静睡眠并有正确的睡姿,不挑食、不偏食、细嚼慢咽,饭前便后正确洗手、早晚刷牙,饭后漱口等.

2.良好的文明礼貌习惯

礼貌看起来是种外在行为的表现,实际上它反映着人的内心修养,体现一个人自尊和尊重他人的意识.要教育孩子,学习使用文明礼貌用语.如,“您好”“请”“谢谢”“对不起”“请原谅”.同时,要注意培养幼儿的文明举止,见人要热情打招呼,别人问话要先学会倾听,并有礼貌地回答.

3.良好的道德习惯

养成良好的道德习惯,幼儿才能和别人友好相处,积极追求美好的事物,自觉遵守社会行为规范,具有高度责任感,将来&

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4.良好的学习习惯

良好的学习习惯对幼儿的学习兴趣与学习成绩有很大的影响,与幼儿的成材直接相关.学习好的幼儿学习习惯都比较好,而学习不好的幼儿多数并不是因为脑子笨,而是没有良好的学习习惯.

三、培养幼儿良好习惯的策略

1.从大处着眼,从小处入手

幼儿虽小,但他们是祖国的未来和希望,对他们的培养应从大处着眼,引导幼儿从小养成团结友爱、讲卫生、守纪律等好的习惯.一个人学好、学坏往往是从细小的事情开始的,坏事再小切勿做,好事虽小也应该做.对幼儿的教育要从一件件具体形象的小事入手,让幼儿从小养成良好的行为习惯.

2.为人师表,对幼儿言传身教

幼儿的模仿力极强,在幼儿园里他们主要的模仿对象是教师,教师在幼儿的眼中是最伟大、最有权威的偶像,言行举止具有很大的感染力.作为教师要真正成为幼儿的表率,在良好行为的潜移默化下,幼儿自然形成好的习惯.另外,故事、诗歌、歌曲、影视作品中的艺术形象也有很强的榜样力和感染力,幼儿也很喜欢模仿.教师引导幼儿接触好的艺术作品,通过这些最直接、最具体、最形象的影响来培养幼儿良好的习惯.

3.创设情景教育,同化幼儿

从环境入手,注重幼儿在与环境的交互作用中情感的激发和体验.在区域活动中,创设“喂一喂,数一数”“它们爱吃什么”“动物宝宝我爱你”等,让幼儿在喂喂、玩玩中体验给小动物喂食的快乐,提高幼儿使用勺子的能力,同时养成幼儿不偏食的习惯.

4.利用家园互动,促进养成

要培养幼儿良好的习惯,不能只停留在幼儿园的教育活动中,还需要家长积极配合,教师与家长达成共识,取得教育幼儿的一致性,共同对幼儿进行有的放矢的教育.在幼儿园进餐时,教师有时不能顾及到每个幼儿,设计进餐表请家长配合,关注幼儿在家里的进餐情况,同时指导家长不要过分训斥幼儿,或对幼儿的无理要求百依百顺,而一定要采取正面引导的方式.教师和家长对幼儿的进餐情况进行交流和沟通,根据幼儿的进餐状况,调整教育方法,培养幼儿良好的习惯.

幼儿阶段是一个人习惯养成的关键期,习惯不好,则终生受其害.因此,家庭教育和幼儿园教育要相互配合,形成合力,共同培养幼儿的良好习惯.

（作者单位甘肃省白银市景泰县第一幼儿园）

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