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课堂教学有关论文范文资料,与开放式小学英语教学策略相关论文范文
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【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）10-0085-01
所谓开放式教学,是指以知识教学为载体,把关注人的发展作为首要目标,通过创造一个有利于学生生动活泼、自主的教学环境,提供给学生充分发展的空间,从而促使学生在积极主动的探索过程中,各方面素质得到全面发展.可以说开放式教学不仅是一种教学方法、教学模式,它更是一种教学理念,它的核心是以学生的发展为本[1].教师在教学过程中应改变陈旧单一的教学模式,积极参与、与学生积极互动、共同发展,在传授知识的同时还要培养学生的学习和实践能力,引导学生质疑、调查、探究,注重培养学生的独立性和自主性,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动富有个性地学习.要让学生成为课堂的主人,让学生的参与活动成为课堂的中心.英语教学要让学生积极主动地参与到课堂活动中来,充分发挥学生的主动性和主体作用,通过多角度、多渠道和多手段来调动学生的参与意识；注重操作能力的培养和训练,真正体现课堂教学以活动为中心,以学生为主体的原则.这对传统的教学观念与教学方式提出了新的要求.在反思封闭、僵化的学校教育的基础上,人们呼唤开放教学,小学英语教学也是如此.开放式语言教学是指在英语课堂教学延展拓宽前提下的新的教学方式,它以学生发展为本,构建全方位英语“大课堂教学体系”,创设学校和课堂内外丰富的英语教学环境,改变陈旧单一的英语教学模式,着眼于学生的具体感知和体验,促使学生积极主动地参与英语交际.那么怎样才能构建开放的小学英语课堂呢?
1.开放师生关系,使教学气氛民主化
开放的师生关系,一是以“师生对话”为基础；二是师生之间的“顾问”与“主人”关系[2].即教师积极参与、指导学生的学习活动,为学生的学习活动和发展活动指明方向,起到应有的主导作用和“顾问”作用；而学生则是通过自主的学习活动,成为学习的主人.
2.尊重学生的多样性,采用灵活多样的教学策略
教学中,教师要尊重学生的学习需要,尊重学生的个性差异,注意学生的年龄特点,要给学生自主选择学习内容,自主选择学习方法,自主选择合作伙伴等提供必要的时间和空间.如开展游戏活动,操作实践活动、各种表演活动,多媒体演示活动,创设故事情境,各种模拟活动、调查活动、自检与互检活动等让学生自主探索、与人合作中体会成功的快乐.
3.创设开放的课堂语言环境
创设开放性的课堂语言环境可以从以下几个方面着手进行：首先,充分利用教科书的素材,并辅以实物、图片、音乐等其它元素开展情境教学.比如衣服类单词,可以让学生提前准备一些常用衣物,举办“家常美衣模特展”,让学生用英语介绍自己的衣服；学习颜色相关的单词时,老师可以准备一些五彩缤纷的实物,加强学生的直观印象；运动项目相关的单词,则可以边学习、边运动,比如running,可以做跑的动作,swimming则可以做旱地游泳的动作等等.还可以根据学习内容创设对应场景,比如学习“Let’sgotothezoo”时,可以让学生在课前自己做一些动物的面具带到课堂上,学生戴着面具扮演对应的动物,老师则指导其他学生参观动物园,在活动中进行语言交际活动.其次,突破时间、空间的限制,以学生实际生活为背景,为其创设与其生活相贴近的语言环境,引导学生深刻体会到如何“学以致用”.比如在学习“Makingtelephonecalls”、“Shopping”、“Askingtheway”以及“Seeingthedoctor”相关内容时,由于这些课程属于功能性项目,旨在帮助学生认识对应物体的应用方法,因此,可以将教室进行小小的布置改造,用课桌围成亭、商店柜台、各类建筑等,再用课前制作好的各类教具由学生进行角色扮演,在活动的同时体会不同人物的性格情感,体验不同交际场景中的交际技巧等,将生活中的人物形象进行生动再现,这些可以将学生的学习积极性充分激发出来,提高其参与语言实践活动的主动性.
该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020342840.html
4.开放教学方法,力求教学内容新颖、生活化、活动化
素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力.教师要能创造性地处理教材,针对学生生活实际,引用学生喜闻乐见的生活内容作为新知学习的内容,巧妙地改动书本例题展开教学,才能提高学生学习的兴趣.
4.1.以歌曲激发学生学习的兴趣
教育心理学告诉我们,小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟,注意力易分散[3],教学方法呆板、节奏慢,就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯.为避免这一点,教师若能在唱歌这种轻松的氛围中教学,学生的学习积极性高,不会感到厌倦,学到的知识记忆得特别牢固,教学效果会大大提高.
4.2.“Chant”――小学英语教学的快乐所在
在英语教学中适当地使用“Chant”,不仅可以丰富教学内容,增添学习的乐趣,
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4.3.注重与学生生活的联系
我们要把发生在孩子身边的事与成长中的经历融入课堂中,丰富学习的内容,贴近生活.在学习myfamily时,让学生自己讲述家人的亲情,父母的关爱,使学生对于语言的应用有更深的体会,丰富词汇,克服讲英语时的惧怕.教学中,教师要注重教学内容的现实性和应用性,从学生的生活实际出发,打破教材的限制,创设学生熟悉的、喜闻乐见的生活情景或游戏活动,主动灵活地设计开放性的教学内容[5].
5.开放组织形式,力求教学内容丰富多彩
即课堂上打破单一的师生交往局面,可以组建4人或6人为一组的小组学习形式,学生的座位可以根据教学的需要而随时随地重新组合,把“秧田式”拉开,变成“马蹄”形、“蜂窝状”、“半圆”状或“圆形”等,以加强学生群体间的交流；还可以让学生上讲台或离开座位进行非正式群体的自由研讨.给学生拓展语言实践和交流空间,促使学生加强合作、相互探索、大胆交际.学生学习兴趣浓厚,学习效率也大为提高[6].
只要我们教师充分理解新课标的教学理念,真正体现“从尊重学生的实际和学生的发展角度出发,给予学生足够的学习时间和空间,鼓励学生对所学知识的自我理解、自我建构,尊重学生的个人感受和独特的见解”[7].创造性地编制一些贴近学生生活且具有一定创新含量的开放英语问题,教师要有良好的情感心理状态,以昂扬的姿态,饱满的精神投入到教学中,较准确地把握和领悟教学中的情感因素,善于感知和调控学生的情绪表现
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