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学术型有关论文例文,与全日制专业学位生思想教育探析相关论文怎么写

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16;类别的教育,在培养目标、培养方式、社会定位上都有很大的差异.因此,两者本身根本就没有可比性,专业学位研究生不能用学术型研究生的标准来衡量自己,应该认识到两类研究生是我国高等教育中具有同样重要的两个部分.实际工作中,院校管理人员应深入了解两者的区别并在研究生的培养过程中予以体现,以实际行动逐渐扭转社会、研究生自身的认知.

（二）规范日常管理,将思想教育融入学习生活中

全日制专业学位研究生已基本形成了自己的世界观、人生观、价值观、道德观,如果仅靠“填鸭式”的灌输、说教是难以取得成效的[2].思想教育从来都不是“空中楼阁”,教育都要从学生的具体实际问题出发,有针对性地进行引导和教育,把思想教育融入日常学习生活中,使“虚”与“实”相互融合.

写学术型论文的格式
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教育管理都要密切关注、了解全日制专业学位研究生的学习生活、家庭经济、专业实践、就业等方面的情况,对专业学位研究生的日常管理、权益保障、就业服务等措施上要与学术型研究生同等对待.努力为他们创造更好的科研环境、学习生活条件,尤其是为他们创造更多的科技实践的机会.想方设法克服多方培养合作、组织管理松散的弊端,为研究生的成长成才营造一个良好的人文环境和创新氛围.在为全日制硕士专业学位研究生管理服务点滴过程中,对其价值观、人生观、道德观进行渗透引导,做到“润物细无声”.

（三）搭建职业平台,增强就业竞争力

专业学位教育的突出特点是学术性与职业性紧密结合,院校结合自身科技优势,主动适应特色产业和地方社会经济发展的要求,积极搭建全日制专业学位研究生成长的社会实践、职业教育平台,逐步创建有利于其成长成才的氛围和环境.

一是高校或科研单位牵头,组织科研团队主动与高新技术企业、特色企业联系,通过联合项目的联合开发、技术服务实践中培养研究生的创新意识、科研能力和社会实践能力.同时让研究生感受真实的职业环境和岗位,获得直接职业经验.二是建立学校与企业的密切联合,校企共建联合研发中心、研究生培养基地等.同时将社会资源如专业人士、专业组织和专门机构请进校园开展研究生就业指导,进行专业化服务和专门性咨询,使研究生获得实时的职业界资讯.三是利用高校或科研单位科技成果多、学科基础厚实、人才相对集中等

学术型有关论文例文优势,联合创办高科技企业,促进学校科技成果转化,为研究生创造创新创业平台.

（四）完善全日制专业学位研究生资助体系

相对学术型的研究生而言,专业学位研究生要支付昂贵的学费,他们面临着更大的经济压力.如何保障全日制专业研究生与学术型的研究生享有教育公平的机会,不但关系到专业学位研究生教育的发展,同时也关系到思想教育工做能否取得实效.

建立全日制专业研究生奖助学金体系是吸引优秀生源,激励学生成才、自力更生的重要手段.在实际工作中,教育管理部门应将全日制专业型研究生与学术型研究生同等对待,探索在全日制专业学位研究生中建立“学校、企业、导师”资助体系.如学校应对全日制专业学位研究生统一进行奖助学金的评审与发放,鼓励和支持研究生作出创新成绩；鼓励研究生申请校内的科技课题,以科研经费形式资助并培养其创新意识.导师可以通过“三助”、课题资助等方式帮助经济困难的研究生通过努力获得资助、完成学业.企业还可以项目经费、科研津贴、设立专项奖助学金的方式,鼓励研究生积极参与项目研发,获取实践经验的同时为企业技术创新做出贡献.

（五）加强全日制专业学位研究生心理健康教育

研究生年龄相对比较大,相对本科生来说,心理健康教育工作更加注重工作方式及方法.例如,通过举办与研究生学习生活相关的专家讲座或团体活动,提高研究生心理调节及适应能力；建立和完善“研究生-实验室-导师（辅导员）”心理预警机制,同时提供完善的心理咨询服务；由于全日制专业学位研究生组织松散,相互之间缺乏交流,可以鼓励和引导研究生组织形式多样的文体活动,在增进相互之间交流和沟通的同时,发挥朋辈辅导作用增进研究生心理健康.[7]

（六）健全双导师制,发挥导师育人功能

教育部《关于进一步加强和改进研究生思想政治教育的若干意见》明确指出：“导师负有对研究生进行思想政治教育的首要责任”.[8]高校或科研单位应严格健全全日制专业学位研究生“双导师制”,严格校内导师、校外导师的遴选与聘用制度,完善以校内导师指导为主,校外导师参与指导的形式.学位研究生培养年限较短,更应加强发挥“双导师”育人功能,校内导师在学术规范、学术道德方面加强引导；校外导师则在职业道德、受挫能力方面加强培养.同时,导师要全面掌握研究生的思想、学习生活情况,尽力帮助他们解决学习生活中遇到的困难和问题；要严格学术道德规范,通过教学和科研实践培养研究生严谨的学术风气；在学习中对研究生进行就业规划引导,做到“仰望星空,脚踏实地”.

（七）利用网络信息平台,提高思想教育实效

全日制专业学位研究生在培养中,随着教学实践的开展,其行为在空间和时间分布更广,导致了管理上的困难.如能充分利用网络信息平台突破空间与距离、传播面广且迅速等优势,不但扩大思想教育的范围,同时增强引导效果.例如,建立研究生培养信息数据库,对研究生培养环节进行全程跟踪与监督；建立Q群、微博、网页等网络交流平台,扩宽信息传递渠道,同时为研究生互动交流创造条件.还可在微博上宣扬学生身边“微博名人”,开展朋辈教育,让身边的人物和事迹感动、说服和教育学生；将思想政治教育主题网站与微博整合起来,不但创新了宣传教育方式,且更易让学生们接受.

参考文献：

[1]张东海,陈曦.研究型大学全日制专业学位研究生培养状况调查研究[J].高等教育研究,2011,（2）：83-90.

[2]戴雪飞.全日制专业学位研究生思想政治教育实效性研究――以农科研究生为例[J].文教资料,2010,（23）：209-212.

[3]黄瑾,杨骁.全日制专业学位硕士研究生思想政治教育工作探析[J].文教资料,2012,（10）：133-134+169.

全日制专业学位生思想教育探析参考属性评定
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