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政治课类有关论文范文集,与高中政治教学的时政教育相关论文提纲
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摘 要：基础年级引入时政教育,积极采取多种有效形式促进学生能力形成,体现了教改与考改的一致性,是提高政治课实效、完成政治课素质教育目标的有效途径.
关 键 词：高中；政治；教学；时政教育
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）31-288-01
政治高考越来越倾向于考查能力,这抽象的能力培养使中学政治课不仅面临不断更新知识的挑战,重要的是教学思想和教学方法的改革的考验,传统做法为提高能力,在高三阶段大搞题海战术,试图通过集中训练获得能力,但效果往往不佳.原因非常简单,能力内涵丰富,八种能力决非短时间内形成.因此我主张：从高一开始把时政引入课堂.有人说,基础年级学习时政没用,高考时新闻都成旧闻了,殊不知,时政虽然过时但用时政分析实际问题的能力却留下来了.在这一过程中,逐渐形成了分析、综合、归纳、评价等高层次的能力.基于上述思路,我积极的进行了一系列培养能力&#
政治课类有关论文范文集
一、发挥教师主导作用,利用课堂有的放矢的引入时政
直到目前为止,政治课给人的印象始终是讲大道理、背死教条、死记硬背、枯燥无味.这里有历史原因、社会原因、也有我们政治课自己的原因,如果教学与学生实际相脱节,与学生认识水平相脱节,结果学生听起来必然索然无味.要使学生学有所获,知行统一,就必须合理安排课堂教学,从学生关心的问题出发,有目标的入时政.这要求教师必须掌握教材,从学生的认知水平出发处理教材,突出重点、抓住关键,用精练的语言准确的传授基础知识,揭示知识内在联系,教会学生在体系中把握知识.在此基础上,合理利用课本事例,恰当引入时政.从而使政治课教学深入浅出,生动有趣、引人入胜.
二、在预习中引入时政,激发学生主体意识
为了使学生深刻理解课本的精神,提高课堂效率的关键是激发学生兴趣,充分发挥学生的主体作用.预习在这一过程中起着不可忽视的作用.引导学生搞好预习,我设置了“预习通知单”,一般预习通知单的设置要讲究方法,否则预习变成了家庭作业,会使学生感到厌烦.根据教材合理设置问题,巧妙引入时政是设置预习通知单的关键.如讲到“纸币和通货膨胀”时我设置了这几个问题：
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1、你手中有五圆假币,你会怎么办?这么做的原因?
2.若你父母明天都涨一级工资,你认为一定是好事吗?
3.物价是不是越低越好?
这样,从基础知识出发,小到生活中的柴米油盐酱醋茶,大到对国家经济发展状况的分析,恰到好处的激发了学生的求知欲.实践证明,学生希望得到这样的预习通知单,他们感到有很多丰富多彩的未知世界在等着他们探索、发掘,而基础知识是采掘机.
三、采用多种教学形式,充分体现学生的主体地位
传统政治课以教师讲授为主,往往造成“一言堂”的结果,为提高参与意识,我主张积极进行教学形式的改革.变政治课的“引人入睡”为“引人入胜”,使学生活中求获.具体的说我用以下几种方式在日常教学中加强时政训练.
知识点评
指在预习通知单的基础上,先让学生结合自己实际发表观点,列于副板书.然后,通过传授分析掌握新知识提高学生认识能力,课堂小结之后,请学生点评先列的观点,教师予以总结.这样无形中增加了学生学习基本理论的目的性和趣味性,培养了,学生运用基本理论解决实际问题的能力.课下作业再设置拓展型的“学而用之”：你还能用这些知识分析那些现象?从而顺利完成知识迁移.
时政快讯政治课不仅要重视课内所学,还要不断开阔学生视野.如果学生“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”其结果是非但圣贤书没读明白,窗外事也一无所知,学生视野狭窄,能力低下可想而知.为此我特设置了时政快讯栏目.时间一般是一周一次,但不确定,若重大事件发生时,甚至可以一天两次及时报道,组织者可以是学生也可以是教师.时政快讯活跃了课堂气氛,开阔了学生视野,使学生树立了“家事、国事、天下事、事事关心”的思想.
自由论坛我们常说使学生成为学习的主人,但在具体的操作中,由于课时所限、教学内容多的原因,真正让学生发表意见的机会并不多.因此,我利用课余时间组织了自由论坛栏目.在这个自由的时间里,学生就某个问题畅所欲言,或辩论、或演说、或私语,每个人都有发言的机会.论题的确立、会场的组织都是学生,教师是配角.
4.课本剧
课本剧是指为强化教学内容,根据课本题材组织学生编演的舞台剧的一种活动形式.一般来说,语文课的小说单元、外语课的口语训练常采用这种形式.为提高政治课的参与意识,我在立足政治教材的基础上,改进了这种形式以适合本学科教学的要求.具体作法是以教材知识点或某一社会热点为内容,借鉴成功电视栏目的形式如：焦点访谈、今日说法、新闻调查等,由学生担任记者、主持人、嘉宾,编演案例.
实践证明,把以上多种教学形式灵活运用于课内、课外,彻底地改变了传统政治课给学生的印象,使学生变厌学为乐学,变被动吸收为主动探索,拓宽了视野,发展了能力,带来了学生综合素质的提高.
本篇论文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020344383.html
四、抓住时机,提前开设热点专题课
传统做法一般都是在高三下学期开设热点专题课,但由于学生以前很少接触时政,或知识零散,突然整整一本热点书都要在短时间消化,学生学习压力和心理压力都很大,知识接受效果差,更别说活学活用了.有人说,基础年级开设热点课实属浪费时间,到高考时热点都变冷点了,毫无意义.其实,我们讲哲学常说要用发展的观点看问题,应该明白,昨日的‘旧闻’和今天的新闻往往有前后相继的历史联系,了解历史才能明白知识的来龙去脉,有助于更深层次的把握知识,更重要的是用知识分析实际的能力是决不会过时的.
实践证明,从基础年级引入时政教育,积极采取多种有效形式促进学生能力形成,体现了教改与考改的一致性,是提高政治课实效、完成政治课素质教育目标的有效途径.
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