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高中政治课类论文范文素材,与如何上好高中政治课相关论文范文
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摘 要：一堂课是否是好课,因为欣赏者的欣赏角度不一样,对同一堂课的评价也会不同.本人认为,对一堂高中政治课的评价不能只有一个标准,一种刻度.一堂好课的标准及其评价体系应该是开放的、多元的,就像我们通常所说一句话：没有最好,只有更好,没有句号,只有逗号.
关 键 词：高中政治课；好课；获得知识；教学
中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2013）31-214-01
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高中政治课类论文范文素材
一、一堂好的高中政治课,应该让学生获得实实在在的知识
《江苏省普通高中思想政治课程标准》指出：“再认或再现所学的经济、政治、文化、哲学等方面的知识.懂得经济、政治、文化、哲学常识等所涉及的基本概念和基本观点,掌握知识之间的内在联系.应用历史的、辩证的、阶级的观点和方法,分析、比较和解释有关的经济现象、政治现象、文化现象等,认识事物的本质以及综合认识和评价有关理论问题和现实问题.”要想学生在一堂课上学到实实在在的知识,教师首先必须确立明确的三维教学目标,即知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度价值观目标.这个三维目标应该师生认同,指向明晰.要想学生在一堂课上学到实实在在的知识,还必须突出重点、突破难点.
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这堂课的教学重点是什么,师生都应该有数,明明白白；疑点要解决,特点要抓准,重点才能突出.立足于教材,延伸要适度.
为了让学生学到实实在在的知识,随堂练习的设计也是非常重要的,教师应精心设计多样化的练习,这样不但可以帮助学生对概念的理解、巩固,而且还可以促进学生智力的发展和能力的提高.
二、一堂好的高中政治课,应该让学生感兴趣
俗话说,兴趣是最好的老师.学生对高中政治的学习有了兴趣和欲望,就好像久渴之后找到了水源,等待他们的就是贪婪的吮吸知识的玉液琼浆了.为了激发学生学习高中政治的兴趣,让教学变的快乐轻松起来,应该善于运用教学幽默.比如,有位教师在讲“货币的本质”这一内容时,有两位学生竟打瞌睡了.于是,这位教师幽默地联系起这个情况来,说：“我本来以为货币是很有魅力的,谁知道在座各位中就有不为金钱所动者,依然打着瞌睡.”教师话音刚落,全班都大笑起来,那两个学生也从此也认真听讲了.
还有一例,在学习《整体和部分的联系》这一框时,我用了一个故事导入：战国时,燕国太子丹想让荆柯帮他去刺杀秦王,于是笼络荆轲,热情款待荆柯,在一次歌舞宴会上由于荆柯夸赞了弹琴女子,“好手、好手,但爱其手”,太子丹便命武士砍下了那弹琴女子的手送给荆柯.讲到这里,学生们发出一阵唏嘘声,有的甚至睁大了眼睛非常惊愕,还有的在下面小声议论起来,于是,我问到：“离开了身体的手还能弹出美妙的曲子吗?”学生们齐声回答：“不能”.“可见,手是身体的一部分,部分和整体之间有非常密切的联系,这就是我们这节课要学习的内容”.很明显,这就激发了学生的兴趣,整节课学生都处于兴奋状态,积极思考,认真讨论,从而为学好这节课打下了基础.
三、一堂好的高中政治课,应该是学生的“舞台”
高中新课程标准指出,学生是学习的主体,教师是主导.在课堂上,教师应该让学生有序地去实践,让学生乐于质疑、探索,互动合作；让每一个学生都能快乐实践、积极思考,在自主、合作、探究的学习过程中自然而然地掌握知识,学会学习,不知不觉地提高政治素养.苏霍姆林斯基说过,在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、探索者.既然这样,教师就应给学生搭建一个良好的自我展示的舞台.好的课堂常常会给学生提供展示的机会,让他们去表现、交流、评价,使他们能在自主合作与探究活动中获取知识,学会学习和思考.
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例如,在经济生活的教学中,从学生日常生活的物品出发,引发学生思考：生日礼物、救灾物品、商店中待售的鞋子等是商品吗?从中让学生引出并理解商品的含义.从学生生活中喜欢穿名牌的现象,引发学生辩论：如何树立正确的消费观?从自身家庭的理财计划,结合目前我国的具体国情,分析如何投资,引发出投资理财的相关知识点.
四、一堂好的高中政治课应是生活的链接,文本的延续
美国实用主义教育家杜威曾提出“教育即生活.”的观点.课堂内,如果我们的教学仅着眼于知识,将知识与生活剥离,断了与生活联系的经脉,那知识将会枯燥无味.因此,要让课堂回归生活,让学生在生活中将知识内化、能力提升.
高中政治与生活紧密联系,教学中,要让学生带着政治知识走出课堂、走进生活去理解生活中的政治,去体验政治知识的价值,并引导学生把课堂所学的知识和方法运用到实践中,鼓励学生把生活中碰到的实际问题带进课堂,尝试着用所学的政治知识来解决,这既是高中政治学习的目的,又有利于培养学生的科学的世界观、人生观、价值观和创新意识.
总之,评价一堂高中政治课的标准是多方面.正如我们通常所说的一句话――没有最好,只有更好.我想,教师只有深入的研究、学习,不断的创新、实践,才能上出一堂好课!
参考文献：
[1]刘岩.论专家型教师的素质及培养[J].鞍山师范学院学报.2001.
[2]章云珠.新课程背景下教师教学行为的优化策略[J].安徽教育学院学报.2005.
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