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关于社会学科论文范文参考文献,与如何提高初中历史与社会学科作业的有效性相关论文开题报告
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摘 要：教育教学改革以后,对初中各个学科的教学都提出了新的要求,尤其是历史与社会学科.在这门学科中,教师在进行作业布置时,形式单一,内容枯燥,缺乏历史与社会学科应有的多元性与丰富性,很难达到新课程下培训学生的认知能力与综合水平的目标.
关 键 词：历史与社会学科作业布置探究能力
无论是教育改革前还是教育改革后,历史与社会学科一直都是一门内容丰富、形式多样的学科,教材本身就对学生具有一定的吸引性,能够吸引学生进入教材的探究与学习中.但是,由于很多历史与社会学科教师存在误区,无论是在课程的讲解上,还是在作业的布置上都存在一定的误区,作业布置上内容单一、缺乏探索性,课堂讲解照本宣科缺乏新意.久而久之,使学生失去学习的兴趣.新课程理念下,提出了要在课堂中培养学生自主学习的能力,提高学生对历史与社会学科的认知,这给学科教师提出了新的要求,历史与社会学科的一线教师应看清形势,丰富自身的知识,制订出相应的课堂计划,来提高课堂的教学效率,提高学生的积极性.尤其是历史与社会学科的作业布置,内容要有探究价值,要有新意,能够让学生进行作业的同时提高其人文精神与探究能力.
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一、历史与社会学科作业缺乏有效性的原因
1.作业繁多、重复性强,作业的布置上没有进行精心设计,随意性较大
很多历史与社会学科教师在进行作业的布置时,随意性强,使得作业内容与质量跟不上,很多教师为了满足考试的需求,搞题海战术.作业布置时,基本上不是教师自主进行,而是让学生买一些习题资料来充当作业,如“课时导航”“质量检测”等作业材料,使得作业量大,而且很多材料中的题目有重复,这样加重了学生的学习负担,极大地减弱了学生的学习热情,使得作业抄袭现象发生率高,降低作业的有效性.
2.历史与社会学科开卷考试,学生重视度不够
历史与社会学科随着课改的进行,考试方式由闭卷变成开卷,这样使得学生在思想认知上缺乏重视.学生多数都认为考试时,可以带书本、资料进入考场,只要翻翻
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3.历史与社会学科作业缺乏层次感
传统的教育模式下,对学生进行作业布置时,全班统一的作业.没有根据学生的个体差异来进行作业的布置,造成有些学生的知识补充量不够,而对于一些学生来讲,负担却过重.使得作业缺乏有效性,没有起到提高学生对知识的巩固与创新的效果,没有对学生的学习能力进行培养.
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4.教师对作业的批改缺乏主动性,使得学生的学习失去动力
教师对作业进行评价,给出学生一定的反馈信息是非常重要的,让学生能够通过作业找到自己存在的不足,让学生对不足的地方进行巩固学习,激发学生对新知识的学习热情.但是很多教师在作业批改上不及时,使得学生失去了对作业的热情,使得对待作业的态度转变,抄袭发生率提高.很多教师在进行作业批改时,只是一个“阅”字,或者是一个“√”便结束了.这样失去了作业批改的有效性,不能让学生知道哪里有不足,应该从哪方面进行改进.
二、初中历史与社会学科作业布置有效性的策略
从无数的实践证明,要想提高作业的有效性,与布置作业的内容、作业的形式、作业的题材等都有很大的关系,所以教师在进行作业布置时,要从这些方面进行考虑,提高学生的积极性,从而达到作业的有效性.
1.布置作业要有层次
每个学生都是不同的,无论是性格还是学习能力上都有很大的差异,教师应针对每个学生进行作业的设置,或者是可以根据不同学习能力的学生进行作业层次的设计.设计不同层次的作业内容,让学习成绩较好的学生知道自己还存在不足,还有很多知识要学习,保持学习的劲头；让学习能力稍微不足的学生,在作业中找到自信,树立学习的信心.因此,可以将作业分为三个层次进行设计：第一层次是巩固基础型的作业,对于这一部分作业所有学生都要做；第二层次设计时,要有一定的难度,作业要具有灵活性,教师做一些引导,让每个学生都能够做；第三层次,是对那些学习能力强,知识储备充足的学生准备,这一部分为选做题.这样三个层次的作业,可以兼顾到各个层次上的学生,并且在学习过程中,培养了学生自主选择的能力,提高了作业的有效性.
2.作业布置要体现出人文精神
教师在对作业进行设计时,要让学生认为这是属于自己的作业,这样便可以提高学生的积极性.若历史与社会学科的作业只是对课程中的知识进行巩固,重复课堂中的题目,这样会扼杀学生的思维能力.可以布置一道“学生为老师准备的作业”,在作业中,让学生通过内容的学习,整理出不懂的知识,再对这些知识提出自己的见解.教师在通过学生反馈的知识,进行课堂上的集中解惑,再将学生中见解独特,题目新颖的作业与学生共同分享.例如对隋朝大运河的学习时,有些学生就会提出“如何评价隋炀帝的功过.因为其暴政的同时,又促进了隋朝经济的发展”.教师与学生通过互动的形式,不仅提高作业的效率,还活跃了课堂气氛.
3.作业要具有开放性与探究性
历史与社会学科在进行考试时,虽然是开卷考试,但不是对书本进行翻翻就可以解决的,这是为了提高学生的思维能力,让学生能够对知识进行综合的分析与结合,最后应用到历史问题的分析、解答上.在作业布置时,要有一定的探索性、实践性与思考性,因为实践作业是将课堂与社会结合起来的有效措施.可以利用较长的一段时间,让学生通过书籍的阅读、资料的搜集等,让学生对生活环境的历史情况、人文情况等进行搜集与整理.如通过“统一多民族国家的巩固和发展”的学习,教师可以让学生探讨“中国古代各时期的民族政策以及对社会发展的影响”,从而引出“现今我们应该实行怎样的民族政策?”在这一探索过程中,培养了学生自主学习的能力,是对历史文化、人文环境的一个认知.
三、结语
综上所述,对于初中历史与社会学科来讲,布置相应的作业是非常必要的,是提高学生自主学习能力的机会,是学生进行知识探究与关注生活的一个过程.要想提高作业的有效性,不让作业缺乏新意、缺乏内容,最有效的措施还是要改善教学模式,树立新的教育理念.课堂模式改变了,知识自然丰富,作业也会随之丰富起来.教师在进行作业布置时,还要根据学生的学习状态来进行,满足学生的需求,才能提高其学习的兴趣.低效或者无效的作业要坚决杜绝,要在实际中提高作业的有效性,达到高效作业,让学生在轻松的作业中无形提高其对知识的探索能力,提高其自主学习的能力.
参考文献：
[1]韩震,朱明光.义务教育历史与社会课程标准解读.北
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