初中语文相关论文范文文献,与对初中语文综合性学习的认识相关论文发表

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摘 要：本文紧扣《语文课程标准》,阐述了初中语文“综合性学习”的内容、特点；初中语文综合性学习开展的具体措施；进行综合性学习要注意的问题.

关 键 词：语文课程标准；综合性学习；具体措施；注意问题

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1006-3315（2013）10-009-001

一、初中语文“综合性学习”的内容、特点

《初中语文课程标准》提出“语文综合性学习是培养学生主动探究、团结协作、勇于创新精神的重要途径”.“综合性学习主要体现在语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展,语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合”.可见,语文综合性学习能全面提高学生的语文素养和培养学生的语文能力,使学生知、情、意、行

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人教版新教材每个单元后面安排了“综合性学习口语交际写作”栏目,初中阶段共计36个单元,涉及36个主题：“漫游语文世界”、“怎样搜集资料”、“微笑着面对生活”、“我所了解的孔子和孟子”等从这些主题内容可以看出,除涉及语文课程本身,还渗透到历史、地理、生物、音乐、军事、旅游、民风民俗、人文等领域.所以说,综合性学习内容丰富,领域广阔,充分体现了关注学生兴趣,关注学生生活,关注本地区和国内外大事,关注热点等的精神实质,很好地体现了“语文的外延和生活的外延相等”的内涵,使学生能在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔眼界,提高学习效率,获得现代社会所需的语文实践能力.

二、初中语文综合性学习开展的具体措施

1.结合阅读教学搞好课内综合性学习

阅读教学是语文教学的重要内容,语言文字基本功就是通过一篇篇文质兼美的文章而习得.那么如何在阅读教学中进行综合性学习呢?可采用以下具体做法：

1.1开辟课前五分钟口语训练活动.课前五分钟说话训练内容可以是一月一主题,（1）让学生讲述平时见闻（包括生活的、学习的和国内外新闻）、成语故事、寓言故事、名人故事.（2）介绍一些趣联趣事.（3）让学生介绍自己或他人.（4）介绍风景名胜或心爱之物.（5）让基础弱的学生背诵古诗词或名言警句等通过此项训练,可以锻炼孩子们的胆识,提高孩子们的口语交际能力,还可以拓展他们的知识面,培养他们关注生活的意识,培养他们学习语文的兴趣.

1.2采用游戏活动形式进行阅读教学.综合性学习就是让学生有强烈的活动参与意识和合作精神,人人主动积极地投身其中,与他人合作.课上,可用游戏的形式或比时间,或比速度,或比朗读,这样学生会在轻松愉快的氛围中,自觉地接受语文知识.

1.3运用学科渗透的方法进行阅读教学.综合性学习提倡跨领域学习,与其他课程相结合.语文综合实践活动超越了传统单一学科的界限,将学问性知识与体验性知识、单一性知识和跨学科的综合性知识、校内和校外相结合,以促进学生身心全面和谐发展.教学中,可适时把各科知识有机融入课堂.

1.4采用问题研讨的形式进行阅读教学.课堂上,教师是教学的组织者和参与者,学生是学习的主体,教师的启发与提问要结合学生实际,让学生真正参与文本的学习,和作者、文中的人物进行交流.使他们在宽松、和谐、民主的氛围中获得知识,在教学中,可将学生分成几组,对文章进行讨论、质疑.如关于“莲文化魅力”的综合性活动,可让学生探究莲的历史、莲叶防水和自洁、藕断丝连的科学解释、莲生长繁殖之谜、千年古莲发芽之谜,经过研讨,学生的综合能力可得到训练,知识面可得到拓宽.

2.结合生活实际搞好课外综合性学习

语文是一门博大精深的学科,要取得很好的教学效果不是一朝一夕就能奏效.再加上语文跟其他课目相比地位要低一级,学生不愿多花时间.语文老师除注重培养他们的热情、兴趣外；还要有开阔的视野,鼓励学生跳出狭小的语文课堂,全方位地学习语文.重视自然、社会、家庭对语文学习的作用.

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二、进行综合性学习要注意的问题

首先,教师要准确定位.语文综合性学习突出了学生学习的自主性,鼓励每个学生积极参与,从学习内容的确定,学习活动的组织实施,到学习成果的呈现,充分体现了学生的自主性.在课堂教学中,教师应该充当什么样的角色呢?我感觉在教学中教师应该做一个学生学习的引导者、一个细心的帮助者、一个公正的的评价者.学习中还是应当充分发挥学生的主体作用.教师应由知识的权威者转变为学生开展活动或研究的平等参与者,从知识的传递者转变为学生学习的组织者、指导者.

其次,教师要高度重视.初中语文教材中安排的综合性学习板块,普遍不被重视.大部分老师敷衍了事,实际上,语文课程改革在教材方面的明显变化就是体现在综合性学习的安排上,综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合.尤其是学生说与写的能力,主要在综合性学习活动中得到发展.综合性学习这一板块中,给学生提供了大量的课外阅读材料和阅读线索,一是激发学生对课外阅读的兴趣,扩大积累；二是引导学生课外收集相关资料,培养动手实践的能力；三是巩固了课内所学的相关知识.

最后,教师应尊重学生.要尊重学生的兴趣、个性特点及个体差异.在学习过程中,教师应充分尊重每一位学生的兴趣、个性,发掘每一个学生的特长、需要加强训练的地方等,巧妙地引导学生自主选择主题,自主设计方案,甚至自主评价.也要尊重学生的个体差异,对于能力较强的学生可适当增加难度,充分发挥他们的潜能,并通过他们积极带动其他学生,但对于能力较弱的学生,不仅要降低难度,还要积极鼓励他们去参与,去学习,去努力.

总之,语文综合性学习充分贯彻了自主性、实践性、综合性、创造性的原则,作为语文教师既要重视课内,又要抓住课外,更要让学生大胆发现,勇于质疑,积极投身于生活的大语文中去,全面提高学生的语文素质和语文综合能力.

参考文献：

[1]《语文课程标准》《新课改下的语文》

[2]网上论文：《初中语文综合性学习的探索和策略》

[3]《人教版初中语文教材特点》

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