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小学英语有关论文范文素材,与品牌活动全面提升大学区英语教学水平相关论文开题报告
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摘 要：以西安市大学区建设为契机,积极探索名校引领示范作用,开拓名师工作室在教育均衡中前沿阵地作用,实现名校和薄弱学校优质课堂教学和品牌活动资源的共享,不仅提升名校英语教学,同时带动薄弱学校同步发展,实现校际教育教学、特色活动的共建共享,使大学区内所有学生享受同等的教育,并不断探索成员校教师交流、互助,共同提高的有效形式,形成具有影响力的特色活动品牌.
关 键 词：大学区；名师工作室；优质资源；共享；教育均衡
一、名师工作室诞生的背景
教育的不均衡性体现为教育在全国各地有着差别,就是在一个市、一个区也有着很大的差别,尤其是各种教育资源不均衡,由来已久,在某种程度上而言高考制度加剧了这种不平衡性,尤其是优质教育资源不均衡问题日益突出.
陕西省西安市从2012年在城四区试点“大学区管理制”,2013年3月在全市实施.在区县域中小学中,以一所优质学校为龙头,联合3～5所同一办学层次的学校组成一个大学区.大学区内实行“统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一组织备课、统一教师培训、统一质量检测、统一评价激励”,让所有学生共享优质教育资源.在学区内通过一定的管理制度、运行机制及考核评估措施,搭建交互平台,实现资源共享,实施优质学校对薄弱学校在学校管理和教育教学上的指导与帮扶,以及教育设施设备、师资和生源的均衡分配,从而缩小区域内学校间的差距.
二、西电实验小学大学区英语名师工作室的成立
陕西省西安市西电实验小学大学区名师工作室基于上述背景,在2012年3月成立.由三所学校组成：陕西省西安市西电实验小学、陕西师范大学大兴新区小学、陕西省西安市莲湖区劳动路小学
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三、具体做法
1.加强相关政策的学习,领会吃透精神
认真研读了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020年）》,明确了国家教育发展的战略规划,确保方向明确；认真学习、领会西安市教育局推进大学区建设的文件精神,明确任务,有一个清晰的理念,作为建设的指南；收集、整理相关材料,研究相应的建设思路和举措,尤其学习和借鉴友好学校的经验.
2.强化调查调研,制定有针对性的管理和教学目标
加强实际调研,了解了西电实验小学学区各成员校英语教学的实际情况.对各学校教师队伍状况、学生生源状况、教学管理等做翔实的了解,做到心里有底.
3.工作室机构建设逐渐得到完善,工作室管理机制基本理顺
确定了工作室成员教师名单,进一步明确了各人工作职责,不断摸索尝试工作室的活动管理和运作机制.
4.积极协调,多途径抓教师队伍建设
（1）把学区英语教师交流作为工作重点,对学区老师做了更细致的了解,为做好均衡调配打基础.交流以相互听课、学区赛教、座谈会、外出观摩为主要活动,增加教师的互相了解,互相认识.一年多来,派出三所学校英语老师参加了各级各类观摩课、培训课13次；“名师工作室”8次亲临学区授课现场,直接掌握研讨情况,带动教研组老师开展议课评课,及时进行指导交流.“名师工作室”的生动实践,有效拉动了整个学区教师的快速成长.
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（2）学习优秀经验,在交流中增加与外校教师同行、专家和教授的了解和沟通.英语名师工作室老师于2012年10月前往山西省太原市参加了“第六届全国小学英语课堂教学观摩研讨会”.在这次观摩研讨会上,四位老师听取了观摩课17节,参与专家报告两场,参观了大学基地,并利用休息时间参加了一场交流讨论.通过认真地参加这次课堂教学观摩研讨会,老师的眼界得到了扩宽,受到了很大的启发.
（3）着力培养年轻教师,让人人成就“名师”.学区各英语组针对新上岗教师采取措施,积极辅导,做好传帮带工作.本着“发挥老年优势、引导中年骨干、培养青年教师”的原则,大学区英语工作室开展了“搭档小组集体备课系列活动”,从形式和内容上进行了改变创新,由老、中、青结合成三人备课小组,“老带青、青促老”,使更多的年轻教师切实体验备课的基本原则、规范过程、操作方法,以“互帮互助”的形式达到“共同进步”的目标,有7位英语老师被相继评为“第十大学区优秀教师、师德标兵”.
5.设立共同研究课题,鼓励学区老师进行自我发展规划
西电实验小学英语组、陕师大大兴新区小学英语组积极开展浸入式英语课程教学研究.劳动路小学英语组也相继开展了“小学英语词汇教学方法研究”的西安市基础教育小课题,并于2013年6月顺利完成市级小课题结题工作,并再次申请了新课题.2012年11月,西电实验小学英语组与劳动路小学英语组参与研究了“新课标形势下小学英语网络作业形式探究”的“十二五”规划课题.经国家相关部门严格审核,双双被中国教育学会英语专业教学委员会授予“国家级英语十二五规划课题陕西省首批实验基地”.
6.建设学生特色英语活动形式,以活动促学生全面发展
研究、学习、探索、设计,开展具有自己特色的英语活动,形成学区的品牌活动是我们一个创新教育教学实践活动的设想和目标,也是我们工作的一个突出亮点.大学区首届和第二届英语口语大赛经过初赛到决赛,取得了完满成功,受到一致好评.活动是由学区长陆锁英校长提议,亲自指导,陕师大大兴新区小学侯西科校长、劳动路小学张晓丽校长协调组织,学区各学校英语组全体老师共同参与的结晶.此次活动先由三所成员校进行班级、年级选拔,经校级初赛后进入学区级决赛.比赛形式有儿歌、故事、演讲、歌曲、小品剧等.此活动加强了学区英语特色建设,锻炼了学生实际运用英语的能力,是学区间校际交流的一次有意义的尝试.此外,工作室鼓励老师积极参加各类学生竞赛活动,李阿妮老师获第六届奥林匹克杯作文大赛全国优秀奥林匹克作文教练员称号.劳动路小学在中央电视台“希望之星”英语风采大赛省级选拔赛中被评为“陕西省优秀组织单位”.陕师大大兴新区小学在第九届中国优秀特长生艺术节全国总评选活动中荣获儿童A组朗诵类银奖和英语类铜奖,姚艳敏老师获优秀指导教师奖.劳动路小学在第五届、第六届奥林匹克作文大赛中均取得了可喜成绩,三位英语教师获指导类一等奖,学校获得优秀组织奖.7.鼓励教师积极参与省、市区教研活动,拓展视野
2012年10月,马玲老师受莲湖区教育局推荐参加西安市第二届基础教育资源专家评审.2012年,马玲老师参加莲湖区第三届小学教师教学基本功比赛获英语学科一等奖；李明明老师教学论文《i+1英语浸入式教学探索》获西安市教科所一等奖；刘清老师、郭晓茜老师、刘磊老师、张筱宜老师的论文获“第八届全国中青年教师（基教）论文大赛”二等奖；李阿妮老师教学课件《Myhome》获西安市优秀资源课件二等奖.2013年5月,马玲、郭晓茜老师荣获“第七届全国小学英语教师教学基本功大赛”优质课一等奖,刘清老师获得全国二等奖.郭晓茜老师获陕西省最佳语音语调单项奖,马玲老师的论文获全国一等奖,另有5位老师的论文获得了二等奖,2位老师的论文获得了三等奖.在中国基础教育研究会第九届全国中青年教师（基教）论文大赛中,有9位老师的教案获得了一、二、三等奖.在西安市教育学会主办的“2012年教育教学科研成
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