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语文课堂有关论文范文集,与小学一年级语文教学效率与注意问题相关毕业论文格式范文
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【摘 要】一年级小学生刚入学,良好的学习习惯还没有形成,上课时听讲不专心,注意力容易分散,开小差、做小动作等现象会经常出现.那么针对孩子的这些特点,我们如何设计教学,激发他们的兴趣,提高语文课堂效率以及在教学中应该注意哪些问题.
【关 键 词】小学一年级；语文；教学；效率；问题
孩子由幼儿园升入一年级后,需要学到更多、更深的知识.学生刚步入小学,对什么都感兴趣,一年级语文是基础中的基础,如何打实基础,需要我们语文老师关注一些教学中的实际问题,以求孩子们在不知不觉中,在没有任何压力的环境下愉悦地学到知识,掌握知识.
一、一年级语文教学效率的提高
1.创设情境,激发兴趣
刚从学前班上来的学生还沉浸在童话故事的世界里,他们爱看动画片,喜欢小动物,爱听故事.上课时,讲个故事开头,创设一种情境,让他们扮演其中―个角色,为故事里的动物想办法解决困难,那兴奋之情真是溢于言表.例如,在教学《小马过河》时,我利用图片、音乐,把小朋友们带到这样的故事情境中：小马要帮妈妈把半袋麦子送到磨房去.去磨房得经过一条小河,小马该怎么办呢?牛伯伯说河水很浅,小松鼠说河水很深,他们为什么要这么说?小马到底该相信谁呢?小马非常着急.小朋友们,请你们帮帮忙,帮小马解决这些难题,可以吗?孩子们可高兴了,谁都想帮助小马.整节课,小朋友都把自己当成了大英雄,每解决一个难题,就感觉成功一次.就这样,学生们在轻松愉快的气氛里掌握了课文内容.
2.生动亲切的教学语言
“兴趣是最好的老师.”学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲.一年级孩子不同于高年级学生只要老师讲清要求就行,他们自制力差,注意力集中时间短,做事凭兴趣.作为他们的老师,每一句教学语言都需要教师的精心设计,多用通俗易懂的词语、活泼简短的句式,使用儿童化语言.这样,既缩小了师生之间的距离,又激发了学生的兴趣.比如称拼音、词语为拼音朋友、词语宝宝,做连线题,如果教师说让我们来做“找朋友”的游戏好不好,学生一听肯定会感兴趣.如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,教师说：“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切,教师用这种儿童的语气跟学生说话,才能吸引学生的注意力.
3.灵活多样的教学手段
根据课文的特点,运用不同的教学手段激发学生的学习兴趣.有了兴趣,才能更好地学习.在语文课堂教学中,教师应力求做到让学生变得鲜活,让学生学得兴致盎然,提高学生的语文素养.为此,教师要综合应用多种媒体技术,利用多媒体和计算机网络,以及利用幻灯、投影、录音、录像等电教设施开展情景教学.如在教学《东方明珠》一课时,由于盐城离上海较远,学生对“东方明珠”一无所知,更谈不上体会东方明珠夜景的美丽了.针对这一情况,我们可以在课前上网查阅有关资料,制作相关课件,让学生一睹为快.这样不仅能融会贯通地掌握本课知识,而且学生对东方明珠美丽的夜景有较为深刻的体会.
在教学中除了创设情景、引入表演之外、还可以运用编故事、儿歌、顺口溜、找朋友、送回家、摘苹果等教学形式,来激发学生学习的兴趣.
4.难易适度的课堂练习
课堂作业必须紧扣和服务于教,学口的,必须和教,学内容有关,必须难易适度,量还要适中.小学一年级课后一般不留书面作业,但我们可以精心设计一些寓教于乐的课外练习,让学在闲暇和玩耍中自主地学,愉快地学.如在拼音教学阶段,我们可以设计这样一些练习：
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（1）每天回家听读十分钟拼音磁带.拼音朗读磁带.发音准确规范.经常听,能帮助他们更好地读准拼音,培养语感.
（2）自录拼音磁带.让学生用录音机把自己读的拼音录下来.带到课堂放给同学听,互相欣赏交流.
（3）布置学背诵或者自录儿歌、故事和课文.参加全班比赛活动.这样,学既养成在家自觉朗读的习惯.又丰富学习体验.
二、教学中应注意的问题
1.关注“学习习惯”,注重良好学习习惯的养成
一年级是各种良好习惯养成的起始年级,养成好的习惯对学生今后的学习会产生深远的影响,甚至终生有益.首先,说话能力的培养,一年级学生识字量不大,所以首先应加强说话训练,多方面训练学生的语言表达能力,例如开展讲故事大赛、说日记活动等,要让学生敢说、想说,以激发学生学习语文的欲望.其次,写字基本功的培养,注重一年级的写字姿势和执笔方法的培养,只有端正坐姿,执笔规范后,才能写出端正、匀称的字,重点指导23种基本笔画,从而培养成良好的写字习惯.再次,预习、复习习惯的培养,要根据一年级学生心理的特点,合理培养学生预习、复习习惯的养成.另外,在课堂教学中要注重一年级学生日常良好学习行为的培养,比如认真听讲、独立思考、仔细观察、用心去记等学习行为,注意教育引导学生课堂上做到“三到”,即眼到、口到、手到.
2.关注“个体差异”,不让任何一个孩子输在起跑线上
学生的个体差异注定了学生与学生之间存在着学习效果的差异.同一时间、同一内容讲授完以后,班级中总会有一些对新知识理解、掌握不够透彻的“学困生”,这一现象在低年级孩子中显得尤为明显.因此,在一个班里面,老师经常不经意地就从学生中分出了后进生或者叫“差生”.其实“差生”并不姓“差”.在教学中,尤其我们一年级的教师,要改变自身偏见的认识,要改进教学策略,面向全体学生,不让任何一个孩子输在起跑线上.
针对后进生,我们要有针对性地分析和对待.是家庭原因的,就多家访,召开家长会,与家长交换思想、意见,帮助学生进步；是教育方式的就改变教育方式等等,无论是什么原因引起的,我们老师都要有诚心和爱心,像对待自己的子女一样,使学生感到温暖,同时多注意后进生的“反弹”,真正做到不放弃每一个学生.
3.关注“合作意识”,从小注重自主、合作、探究学习方式的培养
新课标指出“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养；是培养学生主动探究、团结合作、勇于
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小学一年级语文教学,是一种语言教学,是需要老师付出真情和真爱的,教师要用自己的真心和爱心去关注学生的一切,这样才会得到学生们的欢迎、信赖和爱戴.这样,我们的教学才会在这和谐与轻松的氛围里得到开展和完善.
参考文献：
[1]方明.“寓教于乐”提高语文教学效果[J].江西教育.2002.（6）：24
[2]丁晓良.语文有效教学的基本特征[J].基础教育.2002（8）：29
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