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【摘要】语文教学作为一种母语教学,对提高学生的认知能力具有一定促进作用.小学语文自主阅读是小学语文教学中的重要组成部分,对培养小学生自主阅读习惯发挥着积极作用.因此,笔者在文中从自主阅读教学的基本涵义入手,重点地探讨了自主阅读教改策略,以期改善小学语文的教学效果.

【关键词】自主阅读；小学语文；策略研究

1引言

阅读教学作为小学语文课堂教学中的基础内容,对小学生语言的积累和语感的培养非常关键.目前,我国大多数小学语文教学中正在积极地倡导自主阅读教学新概念.自主阅读教学能够有效地沟通学生、教师以及文字之间的关系.因此,大力实行自主阅读教学对小学语文教学具有积极意义.

2自主阅读教学基本涵义

自主阅读教学主要指的是教师在教学中通过采取一定的形式激发学生的阅读兴趣,从而使学生能够养成自主阅读的习惯.因此,自主阅读不仅可以成为学生获得知识的有效途径,而且还有助于创造具有个性化的成长空间.自主阅读教学要求教师引导学生全程地参与整个学习过程[1].学生在自主阅读教学中要从自身已有的生活经验和知识积累作为基本点,创造和提供相互交流的机会.教师在自主阅读教学中最主要的是要激发学生的阅读欲望,发挥学生的积极性和主动性,从根本上转变学生的学习方式.作为一种现代式新型阅读教学理念,自主阅读教学具有主体性、过程性、开放性、建构性等特点.

3小学语文自主阅读教学策略研究

3.1激发小学生自主阅读兴趣

兴趣是最好的老师,是学生高效学习的催化剂[2].小学生由于自身所处的阶段差异,因此,通过阅读训练的提高能够有效地达到认识世界的目的.同时,自主阅读教学也有利于学生更好地思考人生.因此,教师在自主阅读教学中要注意激发学生的自主阅读兴趣.首先,教师要选择科学的教学内容.由于小学生对于一些富有节奏性和韵律性的阅读内容比较感兴趣,因此,教师在教学中可以选择一些童话故事、诗歌童谣.

该文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020345881.html

教学案例：《卖火柴的小姑娘》

3.1.1教学片断实录.教师：文章的故事发生在圣诞夜前夕的一个小城镇,同学们,你们在圣诞节那一天会怎么过呢?

（学生回答：和爸爸妈妈一起做圣诞树；和爷爷奶奶去买圣诞礼物,和小伙伴们去玩......）

教师：通过阅读文章,我们可以不难看出,小女孩因为父亲下岗了,不得不为了挣钱买面包而在大雪纷飞的新年那天去街头卖火柴.最后,小姑娘不幸地逝世了.如果小女孩来出现在我们的生活中,我们会如何做呢?

（学生回答：我会买下小女孩的所有火柴；我会把小女孩带回家中,给小女孩食物和衣物；我会给小女孩钱；我会给小女孩糖果......）

教师：大家的回答非常好.作为一个好孩子,就应该学会关心别人、帮助别人.

3.1.2案例点评.教师在自主阅读教学中通过选取接近学生生活的教学内容,从而大大地提高学生的学习兴趣.同时,通过提出相关问题,让学生学会如何帮助别人,培养成良好的思想品德.

此外,教师在教学中还可以发挥情境教学法的优势,通过为学生创设相关情境,提供有利条件,让学生积极地表达自己在阅读文章之后的感受.

小学语文自主阅读教改策略参考属性评定
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3.2发挥多媒体现代信息技术教学优势

多媒体现代信息技术在小学语文自主阅读教学中发挥着重要的作用[3].通过各种教学媒体的辅助,为小学生营造一个生动活泼的教学环境.因此,教师在教学中要合理地设计教学过程,借助多媒体视听结合的优势,提高阅读教学的效率.

教师在教学中可以适当地播放相关名人的肖像和地图以及歌曲等.通过科学地安排相关影像资料,从而有益于文章中的情节和人物在学生大脑中形成深刻的印象.例如,教师在讲解文章《丑小鸭》的时候,可以让学生事先对丑小鸭的样子进行描绘和联想,之后再给学生播放有关丑小鸭样貌的图片,让学生对丑小鸭的形象有一个大致的了解.文中丑小鸭经过了千辛万苦和重重磨难终于变成了一只白天鹅.同时,当文章中涉及丑小鸭因为被小伙伴嘲笑而产生自卑的心理时,教师可以通过放映有关丑小鸭的动画影片,帮助小学生更加深刻地体会丑小鸭情感的起伏变化.通过在合适的时间段播放动画影片,有利于学生集中注意力以及更深刻地理解文中所要表达的思想感情.此外,教师还可以通过对《丑小鸭》动画影片的观看启发学生：只要我们永远不放弃希望,再琐碎、平凡,也会有美好的一天.自主阅读教学不仅需要教会学生阅读技巧,而且还需要教会学生做人的道理.

3.3强化语言培训和朗读

小学语文自主阅读教学必须以学生作为主体,以朗读作为主线.因此,教师在教学中需要强化对学生的语言培训和朗读.尤其是对朗读时的语音停顿和语速等方面的训练和指导.只有这样,学生才能够在自主阅读教学中更好地理解文章所要表达的思想感情,培养学生积极的创造思维.语言训练有利于培养学生的阅读语感,在正确地理解文章主旨基础上对文章进行有感情地朗诵,能够充分地发挥各种表情的优势,加深对文章的理解.

例如,教师在讲解到《狐假虎威》这篇课文的时候,可以安排学生带有感情地朗读这篇课文.然后,教师可以对这些学生的朗读进行评价.同时,教师还可以对学生进行分组,让各个小组进行分角色朗读.看看哪个学生朗读的口吻最像狐狸,哪个最像老虎.通过这些训练,教师可能会发现,有的同学虽然朗读的音量达标了,但是没有老虎的威严；有的同学可能具备狐狸的威风,但是语速又过快,无法绘声绘色地表现狐狸的傲慢等.《狐假虎威》作为一个经典寓言故事,主要讲的是狐狸凭自己的智谋逃出了虎口.后来都用来比喻依仗别人的势力欺压人.因此,教师在安排学生进行有感情的朗读时,可以指导学生如何表现出狐狸的狡猾和嚣张.此外,教师还可以在教学中对学生的发音进行纠正.比如狐狸的拼音为“huli”,有的学生可能会受到方言的影响误读为“huni”.小学阶段学生的发音练习对以后普通话௚