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汽车电子技术类论文范文检索,与高职数学课程对接汽车电子技术专业相关论文参考文献格式
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【摘 要】面对高职课程改革的压力,如何实高职数学课程与汽车电子技术专业对接,本文从现状分析、人才培养目标分析等对高职数学课程与汽车电子技术专业对接提出了实施方向,认真思考了解决的策略.
【关 键 词】高职数学；汽车电子技术专业；课程建设；对接
高等数学是高职高专汽车电子技术专业的专业开设的一门必修课程,担负着为专业服务和专业人才素质培养的功能,为本专业学生学习后续课程和解决实际问题提供了必不可少的数学知识和数学方法,对培养学生思维能力、分析解决问题能力和自学能力及使学生形成良好的学习方法都十分重要.因此,要培养高质量的汽车电子技术专业人才,使高等数学课程对接本专业人才培养,就必须全面系统地做好数学课程建设.
一、我院高职数学课程与汽车电子技术专业对接现状分析
数学课程与教学内容仍然过分强调数学知识体系,强调数学学科的系统性、理论性、完整性和逻辑性,基本上本科院校高等数学教材的压缩,割裂了数学理论、方法与专业实际问题的联系,对现代的数学思想、前沿数学观念和数学方法融入教学内容中,故不能体现为专业技术提供数学工具的目标,忽视了运用数学方法解决专业实际问题,没有做到面向专业需求,没能满足专业数学教学需要,没有针对专业学生的特点,不利于培养学生数学应用能力和专业上的长期发展,导致学生形成了数学无用论的
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二、高职汽车电子技术专业人才培养目标分析
汽车电子技术专业培养具有良好职业道德、扎实的专业知识和较强实践技能,适应汽车电气维修和服务、汽车运用、汽车电子产品生产和维修行业、汽车维修企业、汽车制造企业等从事车载电子系统的制造、装配、调试、检测、维护与维修,从事汽车维护与维修、汽车检测与诊断、电气技术革新、质量检验、汽车新技术引进、汽车及配件营销、汽车运输与维修企业技术管理等技术和管理工作需要的高等应用型专业技术人才.所以高职数学课程必须面向专业的需求,以应用知识为主,重点培养解决实际问题的能力.
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三、高职数学课程与汽车电子技术专业对接分析
高职数学课程对接汽车电子技术专业,满足专业需求决定了其性质与作用,必须以“必需、够用”为原则,服务汽车电子技术专业的实际需要,服务素质教育,服务于学生的能力培养；让学生通过数学课程学习,提高分析问题和解决实际问题的科学方法与必要技能,能够为后续专业课程学习奠定良好的数学基础知识、方法理论支撑,同时为学生继续学习深造提供必备知识积累.
高职数学课程对接汽车电子技术专业,要有针对性的对课程内容进行重构,满足专业培养目标要求与专业的发展需要.首先要按照专业需求“必需、够用”的原则重新修订针对汽车电子技术专业的高职数学教学大纲和课程评价标准,一经建立,势必对专业有不同的侧重点,更好的促进数学课程更好地为汽车电子专业服务；围绕汽车电子技术专业课程评价标准,整合数学课程,构建满足汽车电子技术专业需求的模块化的数学课程内容体系,适度注意重视知识的系统性和严谨性的同时,更多注重探究、注重实际应用,重视数学思想方法、淡化数学证明和数学推导,增加与汽车电子技术专业相适应的基本知识和基本训练、思考性与探索性问题,培养学生的创新能力.
四、高职数学课程对接汽车电子技术专业几点思考
高职数学课程要针对汽车电子技术专业的职业标准与能力要求,让学生知道数学在自己以后职业中的应该价值,获得有用的数学知识,通过应用过程形成正确的数学学习态度,形成解决职业岗位工作中可能出现的数学问题的能力.
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高职数学课程对接对汽车电子技术专业,课程资料应实现多样化、模块化.与专业实际联系,提炼典型的应用性数学专业模型,结合汽车电子技术专业所需的数学能力,分析归纳出与本专业相适应的知识结构、任务模块及相应的内容,减少数学理论与计算技巧,并融入现代信息技术,增加数学软件应用的内容,加强学生数学应用能力的培养,提高学生的数学应用能力,强化数学的应用性；并研究学生的数学基础,课程适应汽车电子技术专业学生的实际水平.
高职数学课程对接对汽车电子技术专业应该在课程评价改革上建立合理、科学的体系,包括评价理念、评价内容、评价形式及评价体制等方面,应注重学生学习数学的态度、动机与兴趣,关注学生的交流与合作共同探索问题的能力,同时尊重学生自评和互评的结果.
高职数学课程要真正对接对汽车电子技术专业,必须加快内涵建设,规范发展,开发适应于专业的数学课程教材,建设一支良好的师资队伍,才能解决学生数学基础、培养学生数学兴趣、增强学生的学习信心等问题,真正使高职数学满足专业需求,实现与专业对接.
参考文献：
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[5]倪曼.论高职院校高等数学课程的定位与改革.职业教育研究,2007（2）.
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