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环境科学方面有关论文范文数据库,与药学类高校环境专业特色教材的相关论文的格式
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摘 要：针对药学类高校环境专业培养环境和药学双料人才的要求,分析了特色教材编写的必要性和重要性,提出了特色教材的主要建设思路：特色教材必须体现环境专业与药学专业的融合与交叉,需紧紧围绕人才培养定位,同时突出创新能力的培养,在此基础上需将特色教材与特色教学相结合.此外,实践类特色教材在药学环境科学专业课程体系中不可或缺.
关 键 词：药学类高校；环境专业；特色教材
作者简介：史静（1984-）,女,江苏南京人,中国药科大学理学院,讲师；陈建秋（1981-）,男,江苏南京人,中国药科大学理学院,副教授.（江苏南京211198）
基金项目：本文系2013年中国药科大学教学改革研究课题的研究成果.
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2014）08-0124-02
药物与人们的生活息息相关,它能影响机体生理、生化和病理过程,可用于预防、诊断、治疗疾病,对身体健康有着至关重要的作用.但是制药工业产污量大,是国家环保规划要重点治理的12个行业之一.据统计,制药工业占全国工业总产值的1.7%,而污水排放量占2%.制药工业的特点是生产流程长,工艺复杂,原料种类需求多,使用数量大,但利用率缺较低.一般一种原料药往往有几步甚至10余步反应,使用原材料数种,从而产生的废气、废水、
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一、特色教材在药学环境科学专业建设中的必要性和重要性
教材是教学内容和要求的具体体现,是授课老师传授知识的重要工具.具有特色的好教材不仅能够便于教师讲授知识,并且还能激发学生对该门课程的学习兴趣,培养学生的创新能力.教材不论是在专业建设还是在学科设置中都具有非常重要的作用.中国药科大学（以下简称“我校”）环境专业的创办要解决当前我国制药产业发展进程中企业对特定环境类人才的迫切需求与我国现有环境学科培养人才与课程设置模式不适应的矛盾,该专业方向的建设需要特色教材作为强有力的保障.因此特色教材中必须将环境科学与药学相结合,必须将环境专业的相关知识和制药企业的实际需求联系起来.
目前教材的设置主要存在教材建设滞后于教学和专业改革、教材建设与实践教学改革相脱节、[3]没有形成特色的独立体系、教材缺乏针对性和先进性、[4]教材内容过于陈旧、知识点缺乏更新等问题.
因此,环境专业与药学专业融合的特色教材的建设为了避免出现上述问题,其建设总体思路包括：特色教材必须体现环境专业与药学专业的融合与交叉；特色教材建设需紧紧围绕人才培养定位；特色教材建设需突出创新能力的培养；特色教材与特色教学相结合；实践类特色教材在药学环境科学专业课程体系中不可或缺.
二、药学环境科学专业特色教材建设的思路
1.特色教材必须体现环境专业与药学专业的融合与交叉
我校的环境专业以培养环境和药学双料人才为目标,注重把保护环境的理念融入制药环节,把药学的理论及相关知识应用于环境保护,在课程设置上体现监测为始、评价为重、治理为目的的原则,着重培养制药企业环保人才,研究药物的环境影响.因此,特色教材的建设必须注重环境专业与药学知识的交叉与融合.但是此种交叉融合并不是简单地将药学专业知识与环境专业知识生搬硬凑到一起,也不是两种知识简单进行汇编到一本教材上,而应该突出两方面的有机结合和联系,真正做到药学知识在环境课程的学习中能够深层渗透与融合.
《药厂环境控制与管理》是具有上述特征的典型特色教材,其主要内容包括制药工业污染现状、排放标准与控制技术、制药企业的清洁生产、制药企业环境管理体系审核、制药企业GMP认证、生态药业等.其中污染现状、排放标准与控制技术、清洁生产、环境管理体系的审核、生态工业园等基本知识属于环境专业范畴,但所有的重点理论知识都紧紧依托制药企业的背景,与制药企业紧密相关.例如在污染现状与排放标准的章节介绍中,专门针对制药企业的废水排放特征进行介绍,并列举与只要企业密切相关的标准和政策,如《制药工业水污染物排放标准》、《制药工业污染防治技术政策》、《中药材生产质量管理规范》等；在制药企业的清洁生产章节中就涉及制药企业制药的具体工艺、设备、装置,对其进行清洁生产,提出相关改进措施必须具有扎实的药学知识.
2.特色教材建设需紧紧围绕人才培养定位
我校环境科学专业人才培养目标为：培养德智体全面发展,具备环境科学的基本理论、基本知识、基本技能与药学知识基础,能在科研机构、学校、企事业单位及行政部门等从事环境科学研究和教学工作的高级专门人才,以及到制药企业、事业、技术和行政管理部门从事环境保护应用研究、科技开发、生产技术、环境检测、污染分析与治理等工作的技术人才.特色教材的建设应紧紧围绕该目标,为该定位服务.从上述目标可以看出定位主要分为两个方面：特色专业的建立需要人才具有药学与环境学的双背景；人才的定位分为两类,一类是继续从事制药污染防治技术研究的“学术类”人才,另一类是能够实际到制药企业中工作的“应用类”人才.因此,针对“两类”人才的培养定位,特色教材中必须有所体现.针对“学术类”人才,教材中应注重原理、机理及相关知识点最新研究成果的呈现；而对于“应用类”人才,教材中应注重在制药企业普遍成熟应用的具体工艺、设备和装置的介绍.例如对于药厂三废教材,可在原有三废教材的基础上,增加或修订A类（学术类）与B类（应用类）特色教材,A类可针对制药废水的生物处理、物理处理、化学处理方法进行原理的细致讲解,并介绍相关的机理模型,增加目前国内外的热点研究方向与最新研究成果等；B类可介绍制药企业废水、废气、废渣的处理和资源化的具体工艺与设施,并列举实例.3.特色教材建设突出学生创新思维的培养
如前所述,特色教材的建设需要注重环境专业和药学专业知识的融合,需要涉及多门学科,这有利于学生突破单一学科固有的思维模式,在具有一定的药学专业知识和环境专业知识的条件下,从药学的角度看环境或是从环境的角度看药学,易于触发灵感,产生新的思维活动,从而实现思维方式的创新和突破
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