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关于教育理论论文例文,与刍议高中学生数学能力的生成策略相关毕业设计论文
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;“多发奇想”“推陈出新”,打破思维惯性和思维定势.学生一旦发现自己可以参与到知识的创作中,就会信心十足,兴趣盎然,极大地调动起学习的积极性和思维的活跃性.创意得到共享,拓宽了学生的视野,实现个体生命内在潜质的发挥和创造.当运用习惯思路和模式不能解决问题时,必须突破习惯的束缚,寻找新的途径和方法；在问题解决后,主动寻找其他解法,在多种解法中寻找最简单、最优化的解法；在解题时要能顺利地从正向思维转变为逆向思维,在正向联结的同时建立逆向联结.这是思维的转换能力,其具体的体现就是解法的多样化及积极寻求解法的最优化.和其他学科比较,“一题多解”的现象在数学中表现很突出.如,圆锥曲线的综合问题,运算量大,涉及知识多,一直困扰着学生,使学生望而生畏.教学中,抓住典型题,在解法探究上下工夫,实现解法的多元化和优化.这一探究过程中包含了圆锥曲线、参数方程、不等式、三角函数、函数最值等知识点,既加强知识之间内在联系,又开阔了学生的视野,提高了学生综合运用知识的能力,发展了学生的数学思维,养成灵活的思维习惯.其效果不论从教育价值还是数学思维价值都远胜于多做几道题.
总之,以生成智慧和健全人格为目标的生成教育理论,对提升高中数学教学效率有积极远大的指导作用.在数学教学中探索运用生成教育理论以激活、发掘学生个人内在的多方面潜能,提升已有的知识价值和思维价值,提供巨大的可能性和创造发挥的空间,使学生的知识和能力在不断生成中得到发展,使课堂的“生成”远大于“预设”,从而产生高效益.若从学生的学习情感和终身学习能力等方面衡量,其生成更是效益丰厚、意义深远.
专家评介：
数学特级教师陈文胜老师的论文《刍议高中学生数学能力的生成策略》值得精读、值得细研、值得深研.陈老师站在“以生成智慧和健全人格为目标的生成教育理论”高度,紧密结合数学学科特点,是一篇既有理论深度又勇于开展新课程改革实践的好文章.读后使人耳目一新,亲切具体,有示范,有启示.
启示一：时代呼唤优秀教师,时代呼唤高水平的数学教学.以提升学生数学思维能力为主旋律的数学教学应该是什么样?从陈老师的论文中能找寻到一些答案.我们从陈老师论证的四个视角中能“呼吸到很多新鲜空气”,其中的任何一个标题都可以成为教学科研的大手笔文章.
启示二：“观念不变,原地打转”,不少教师以“忙”为借口,不重视教学理论的学习,不能自觉地把现代教育学、心理学的新成果运用到自己的教学实践中,还“不以为然”,看不到自己已“落后”.不少教师仍站在狭隘的“应试视角”,满脑子仅仅是“知识点、考点”,目中无人（学生）,无视人的发展,怎么能教出高水平的现代数学教学；有些“好教师”仍停留在“备好课,把备的内容都落实了”,脑中没有“教学的预设与生成”这个“基本命题”,这样的“好教师”怎能教出高效益?
启示三：教育的本质是育人,是通过传承人类文化的精华促进年轻的生命健康成长的土地,生成教育理论是一个既古老又现代的朴实无华的回归教育本源的人本化教育理论.教师参考陈老师的论述和理解,在四个视角的任何一个方面做勇于实践的有心人,教师的数学教学定会开辟出一片“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”的新天地.我认为陈老师所论,原则上也适用于其他学科的教学.（天津市特级教师刘勋）
陈文胜：课堂预设要更多地关注学生的精神生活
本刊记者张嵘陈文胜
请您简述生成教育理论的基本理念.
叶澜教授指出：“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程.”现代教育观认为,知识不仅是一种静止的“状态”,更重
关于教育理论论文例文
生成性教学是生成性思维视角下的教学形态.基本理念可以概括为：关注表现性目标,关注具体的教学过程,关注教学事件,关注互动性的教学方法,关注教学过程的附加价值.
您认为怎样才能使高三数学教学工作高效?
一是要处理好“讲”与“学”的关系.
二是分类指导,强化落实,懂、会、对、好、快,全面要求全面训练.对不同层次的学生要确立符合学生实际情况的切实的学习目标.每个复习阶段,从中等程度的学生水准出发,安排复习时间和内容.对学生学习程度和训练量,要分层指导.后进生夯实“双基”,牢固准确掌握课本中的知识,能将课本中基本方法正确迁移.要勤查勤练,求稳求实.中等生重方法,掌握学习和解决问题的通法,能将课本内容方法综合分析、灵活运用,要稳中有升.尖子生重能力,发展思维,提升技能.要求达到一题多解、一题多变、一题多思,举一反三的程度.在立足基础的前提下力求突破飞跃.
三是回归基础.把握基础知识,力保基础题和中档范围的试题.只有掌握了基本知识点,才会运用知识去解决各种变式的问题.另一方面,基础知识是能力形成的基础,如果没有扎实的基础,能力就没有根基.所以,复习中要立足基础,重视课本.根据考试大纲的要求,对每一个知识点作认真、全面扎实的复习,要避免眼高手低,一看就会、一做就错的现象.四是加强学法和应试技巧的指导.重视学生审题和答题能力的培养,重视学生的自信心的培养.
该文来自 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020348003.html
请问：天津市“未来教育家奠基工程”的培训对您有哪些帮助和提高?
时代呼唤教育家,做教育家是教育发展的需要.“未来教育家奠基工程”的培训为我们提供了一个集中学习的时间和场所,学习到很多新的教育理念和教学理论,开阔了视野,转变了教育观念,提升了自我.工作中,要施展教育智慧,把智慧教育作为自身努力的方向,使教育过程本身成为一种享受.
请您为青年教师的专业发展提些建议.
一是明确目标.专业发展要求每个教师要不断地提升专业性,在自己的专业领域内具有较高的能力,逐渐形成较强的自我特色.凡事预则立,不预则废,青年教师应该给自己制定提升的目标并坚持学习,行之有效.二是要坚持读书、实践、反思.
您在工作中是如何发挥引领和指导作用的?
“研究”是教研员的天职,所以,教研员首先要认真研究,然后才能指导服务.要有研究者的风范和理论水平,具有超前的观念及求实的作风和严谨的治学精神,既要认真研究教育理论,更要重视课堂教学实践的研究.要洞察课程改革中出现的新情况、新问题；要以理性的头脑客观地分析研究,切忌人云亦云.认真执著地研究,其成果不仅可促进教学改革,亦可促进个人研究素质的提高.
“指导”是在“研究&#
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