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[中图分类号]DO[文献标识码]D[文章编号]0257―2826（2013）04-0110-03

到2013年,《教学与研究》就整整60周岁了,按照中国传统的说法,六十为一甲子,预示着审视过去,开拓未来,是一个特别重要的日子.因为我曾经在编辑部工作过几年,离开后又在《教学与研究》上发表过数篇论文,集读者、编者、作者三者身份为一体,编辑部约我写篇纪念文章.同时,为了唤回我的记忆,他们还特意将《教学与研究》纪念50周年与近来刚刚发表的纪念60周年的文稿打包发给我,供我参考.读完这些饱含深情的文稿,一下子把我拉回到那个岁月,满脑子几乎全是在《教学与研究》工作与生活的画面,思绪万千,往事历历在目.如果不把我的感受与体会写出来,那么我不但无法给约稿者一个说法,而且就我内心而言,也肯定是过不去的.现在已经是凌晨了,我从床上下来,重新穿好衣服,坐在电脑前,逐渐整理思路,开始我的回忆.

圆梦.我至今依然特别清楚地记得,那是1997年夏季的某一天,孔伟问我,《教学与研究》编辑部现在需要一个编辑,你愿不愿意去?我当时听了,喜出望外,急忙回答,去.一个字,几乎没有犹豫.回到家里说起此事,夫人与岳父不大同意.理由是,在高校工作,教师为主,编辑属于教辅,希望我慎重考虑.同事也对我的调动疑惑不解.最后,我还是顶住各种压力,毅然来到《教学与研究》编辑部,开始了我的编辑生涯.为什么如此执著呢?主要是我曾经有过一个编辑梦,一个大学毕业时就曾经追求与企盼而一直没有实现的一个职业梦想.大学毕业时的志向就是做个文字编辑,什么行政啊、教学啊、研究啊等等,在我当时的脑子里几乎没有考虑,一门心思就是做编辑.感觉编辑工作是那么神秘,那么神圣,任何职业都无法与之比拟!临近毕业,大多数同学都在复习考研,整天忙得不亦乐乎,而我却逍遥自在,脑子里只想着做编辑,就觉得只有编辑工作最好,也最适合我.当时真的是那样想的!但是,在我毕业的那一年,陕西来了一个指标,却不是我日思夜想的陕西人民出版社,而是陕西省高教局,而且属于二次分配.最后,我无奈去了宝鸡师范学院,走上了高校教书之路.那个沮丧与失落就别提了!记得刚到宝鸡师范学院的第一年,中国先秦史学会在宝鸡举办了一次学术讨论会.我是大会工作人员,会上见到一位吉林大学考古专业毕业的学生竟然分配到《人文杂志》编辑部做编辑,我的那个羡慕嫉妒恨啊,难以用语言文字形容.正是由于这个情结,所以,当孔伟问我的时候,我就明确表态愿意去编辑部工作.那是我人生一大梦想与追求啊!来到《教学与研究》编辑部,彻底圆了我青年时期的编辑梦.对此,我没有后悔.在此,要感谢孔伟!感谢《教学与研究》编辑部!

压力.编辑部的工作是一个系统工程,有严格的工作流程和近乎苛刻的时间安排.在《教学与研究》编辑部,编辑不仅仅只是负责看稿、审稿,而是集选题策划、约稿、文字加工、三校为一身的全能者.对此,我以前真的没有体验,只是简单地认为编辑就是对现成文稿的编辑加工,根本没有想到编辑竟然要求是一个全才,文字加工仅仅是其中一环.在正式调入编辑部之前,我主要是负责编辑文稿,所编辑的文稿都是王学敏大姐转给我的,编辑技巧与基本要领主要是自己摸索,不懂的地方不时向其他编辑请教.整体感觉还比较轻松,觉得自己能够胜任.但是,正式调入编辑部之后,所有编辑工作都必须自己去做,包括选题策划、约请作者、文字加工、撰写一审意见以及校对等等.对于后面几项,我还能对付,当时感觉最难的是约稿.具体来说,就是策划与约稿的结合上,常常让我犯难.《教学与研究》是一个品牌刊物,经过几代前辈的努力,刊物已经有了自我定位.做编辑的,基本都是在刊物定位下,结合学术界的前沿问题研究,同时注重现实中国政治形势的新变化,制订来年选题.紧扣时代主题,关注学术热点,追踪理论前沿,这是《教学与研究》的特色.当时我们编辑分为四个小组,分别是哲学、经济学、国际政治与中国革命史.相对而言,哲学、经济学与国际政治都与现实联系紧密,拓展与发挥的空间比较大,而中共党史或中国革命史的研究,尽管也有许多新进展,有些问题也讨论得比较热闹,但大家都明白,这一领域的研究,学者发挥的空间有限.我当时的主要困惑是选题策划与相应作者的衔接问题,也就是说,往往制订了一些不错也获得主编认可的选题,最后常常找不到合适的作者.结果后来发表的文章,大多不是原来的选题.选题计划落实率低,一直是我的短板.尽管领导们没说什么,但其不满,我时有察觉.寻找好的作者,建立适合《教学与研究》风格与特色的作者群,对我来说始终是一个严峻的挑战.其他组的编辑做得比我好多了,我在这方面做得比较差,主要原因是我性格比较内向,不擅长与人沟通,怕碰钉子.因为没有稳定的作者队伍,我常常穷于应付,时常稿子被二审、终审“枪毙”.当时手机还很少,联系主要靠BP机.一段时期,我一听到编辑部主任陈翔云呼我,就感觉大事不好,十分紧张,十有八九是送审稿被“枪毙”了,那个沮丧劲就别提了.

获益.在《教学与研究》编辑部工作的4年,尽管工作上压力很大,有时也遇到一些不顺心的事,但总体感觉,还是收获很大,受益颇多.其中之一是,编辑工作中求实、细致、较真的习惯养成,使自己后来在指导学生与学术研究上有很大提升.长期的编辑校对工作,练成了自己的火眼金睛.文章中的病句与错别字,我一眼就能分辨出来.后来在历史学院工作这十多年,不论是指导学生撰写论文,还是参加学生论文答辩,许多问题别的老师看不出来,但一般很难逃出我的眼睛.这个强项并不是天生具备的,而是得益于《教学与研究》的编辑训练.在《教学与研究》工作期间,印象很深的一句话是：“不相信作者”.这句话的意思,并不是不相信作者的水平,而是要求对作者使用的引文必须核对原文.我刚到编辑部时,曾经编辑过中共中央党校一位作者的文章,这篇文章是讲中国社会主义初级阶段理论演变过程的,其中引用《邓小平文选》与中共中央的文件比较多,我没有逐条核实,后来在编后审读中发现有篇文献竟然题目中少了7个字.这是我编辑工作中出现的一次严重失误.编辑部按照制度,几乎扣完了我当月的奖金.对此,有的同事为我抱打不平,让我去找主编申诉.但是我没有去做,自知理亏.通过这件事,给我很大的警醒.从此以后,凡是我能够查到的文献,务必去核实.而且每次核对原文,都不同程度地发现错漏处.这个训练,对我后来从事写作也带来不少益处.在去《教学与研究》之前,我也发表过一些作品,以现在的眼光来看,在使用别人引文方面,没有核实校对,以讹传讹之处不少,看后令人汗颜.经过编辑训练之后,凡是使用别人引文,必须查找原文进一步核实；如果找不到原文,宁可不用.即使自己在平时阅读中摘抄下来的资料,在文章要发表前,必须再次核对原文,因为&#

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