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关于英语听力论文例文,与农村高中英语听力之有效性教学刍议相关毕业论文范文
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[摘 要]英语听力教学是高中英语教学的一个重要内容,却也正是当前我国高中英语教学的一个薄弱环节,这在农村高中英语教学中显得尤为突出.如何从实际出发,提高农村英语听力教学之有效性,是摆在每一位农村高中英语教师面前的新课题.在此,本人结合多年的英语听力课教学的实践经验,就农村高中英语听力教学之有效性谈谈自己的看法,希望能借此起到抛砖引玉的作用.
[关 键 词]农村高中英语听力教学有效性
1引言
英语是用来交际的语言,而要达到用英语交际的目的,首先当然要听得懂英语,由此可见英语听力教学的重要性.但是,在实际的教学工作中,很多教师对听力教学重视不够,忽视了听力在单元整体教学中的重要作用,直接导致了听力教学的目标定位不当,致使听力环节与其它教学环节相脱离,从而造成了学生的英语能力发展不均衡.如何从实际出发,探索行之有效的听力教学模式,提高农村英语听力教学之有效性,是摆在每一位农村高中英语教师面前的新课题.为此,本人结合多年的高中英语听力课的实际教学经验,就农村高中英语听力教学存在问题的认识及如何提高农村高中英语听力教学的有效性等方面谈一些自己的看法.
2对农村高中英语听力教学中存在问题的认识
2.1农村中学教师的口语水平亟待提高
目前,农村高中英语教师在教学中存在的问题主要有：一是部分英语教师发音不标准,直接对学生的英语口语和听力水平产生负面影响,为以后的英语学习带来极大的隐患.二是相当部分的英语教师除了读课文及使用一些常用的课堂教学用语外,其余的全部采用汉语进行教学.三是有的英语教师的本身的口语水平不错,但他们在课堂上也不会展现出来.因为在英语课堂上老师考虑到学生听力水平有限,听着难受,老师教着也是对牛弹琴,慢慢地也就放弃了用英语讲课.
2.2农村高中生的听力基础相对薄弱
农村高中学生英语听力基础薄弱,这是个不争的事实,究其原因主要有以下两大方面：一是学生语音的基础知识掌握得不够准确.由于在初中阶段,学生没有掌握正确的发音方法,同时其辨别语法结构、感知听力材料的能力也比较弱,这影响了学生的听力理解水平和反应速度.二是学生综合分析、判断归纳的能力薄弱.听力理解过程是学生对所听材料的信息的输入、信息的加工、信息的储存、信息的输出的一个过程,学生对所听材料所做出的反应速度的快慢及准确与否依赖于他们对所听材料的储存记忆,这就需要听者具备分析、归纳、综合的能力.我们不得不承认：相较于城市的学生而言,农村学生在分析、归纳、综合等方面的能力还有待于提高.
2.3农村高中生缺乏必要的听力训练环境
农村高中学生除了在课堂上听一听老师讲英语或听力磁带外,几乎没有其它的听力材料练习,听力教学所必备的设施也相对落后,这样,学生缺少英语听力训练环境,不利于学生听力技能的发展.另外,由于英美文化背景知识缺乏,不少学生听英语时,常会感到所听材料虽无新的单词,但却听不懂其中的内容,久而久之对英语听力产生了畏难的情绪.
2.4农村高中生听力技巧还有待提高
在听力理解的方法技巧方面,农村的高中学生普遍存在着两大误区:一是在听的过程中,把注意力过多地集中在词汇、句子和语法结构等语言形式上,边听边分析,而忽略了它的概念意义,以致于不能及时处理输入的信息,结果直接影响了听力理解能力的提高.而交谈的目的是交流思想、互通信息,所以没必要过细地去分析语言里的词汇、语法和句子结构,只要明白说话者所要表达的意思就行了；二是学生在听的过程中对下文不作预测,只是消极等待,这样被动地听,也影响了听力理解题的答题效果.
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3如何提高农村高中英语听力教学的有效性
3.1要提高农村高中英语教师的业务素质
在新课改形势下,我们农村高中英语教师有必要更新传统观念,有意识地在课堂中尽可能地用英语进行教学,让学生感受异国文化的环境,不断培养学生的语言感知能力.因此,农村高中英语教师要提高对自身知识技能和能力的要求,主动利用业余时间给自己充电,充分弥补自己的不足；同时,我们建议相关的教育部门加大对农村高中英语教师的培训力度、效度,通过系统的培训来不断充实他们的知识,提高技能,从而在整体上使农村高中英语教师教学业务能力有一个质的飞跃.
3.2要培养学生对英语听力的兴趣
正所谓:“兴趣是最好的老师”.只要学生产生了兴趣,调动了自身积极性,便会产生无穷的动力.因此,在听力教学中,所选材料应按“词-句-篇”的顺序,遵循“循序渐进,由浅入深”的原则,这样,学生才听得懂,听后有成就感,从而产生听的欲望,而不至于出现焦虑的心理.
另外,教师在认真钻研教材的基础上,可根据教学内容和课型的不同,采用不同的方法激发学生的兴趣,如有意识地让学生听歌曲,理解大意,做完形填空,或者让学生续故事或创作对话,这样既培养了学生丰富的想象力,还可以让学生模仿原版电影片段,体验正确的语音语调,培养语感,体会异国文化氛围.笔者相信,只要教师深刻领会课程标准的精髓,结合实际情况,在教学中不断探索,培养学生听英语的浓厚兴趣,增强他们提高听力的信心,定能引领学生不断提高听力水平.
3.3要注意异国文化背景知识的掌握
由于听力材料来源于生活也必然体现生活,因此,背景知识在听力理解中起着很大的作用,它在一定程度上可以减少听者对语声的依赖,能提升学生推理判断策略能力,进而正确地理解听力材料.所以,积累一定
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3.4要加强学生听力技巧训练
听力技巧反映了学生在听的过程中对一些方法的运用.学生一旦掌握了一些有效的技巧,往往对理解听的内容,对问题做出正确回答都有很大的帮助.因此,在听力训练过程中,要指导学生掌握一些听力技巧.
3.4.1预测内容,确定要点
听力测试的每一段对话或讲话的考点大部分集中在一些主要信息和重要细节上.学生应该在时间运用上有超前的意识,充分利用听前有限的时间扫视或快速浏览试卷上的问题以及选项,从而确定是考查事件细节（如地点、时间、数字、职业、身份关系）,还是考查标题、中心思想,并推测听力材料的可能意向.这样在听录音时就可以预测短文或对话可能涉及的内容,做到有的放矢,有所侧重,也就能提高答题的准确率.
3.4.2边听边记,了解细节
在听力材料过长时,听的时候觉得懂了,但答题时却又忘了；遇到数字、人名、地名或年月时更是如此,而且每道试题都设有干扰项,导致其选择答案时常因拿不准而误选.所以,学会边听边做笔记尤为重要.学生应学会用自己熟悉的符号来速记,将诸如年、月、日、钟点、年龄、价码等数字和内容所涉及的事件、场所、人物以及人物之间的关系的关 键 词尽量记下来,并做好之间必要的计算、推敲,从而准确捕捉到信息.
3.4.3注意特殊句型,把握关 键 词
培养学生在阅读材料时养成注意特殊句型,把握关 键 词的习惯.阅读时要注意转折、让步,原因、结果和虚拟语气的特殊句型及时态的转
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