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【摘 要】随着计算机多媒体技术的迅速发展,多媒体教学逐渐走入内科护理学课堂.多媒体教学以其独特的优势提高了内科护理学的教学质量,但同时也存在不足.因此在教学过程中应将多媒体教学与传统教学方法相结合,取长补短,以达到最佳的教学效果.

【关 键 词】多媒体技术；内科护理学；应用体会

近年来,随着计算机多媒体技术的迅速发展,加上课程及教材改革,教学手段也显得越来越重要.多媒体技术便逐渐走入了《内科护理学》教学课堂,它集图像、文字、声音、动画、视频于一体,大大增强了学生对抽象事物的理解与感受,激发了学生学习的主动性和积极性.作为一名内科护理学教师,要积极主动地学习并使用这一先进的教学手段,同时也要清楚地认识到多媒体教学的局限性,最大限度地发挥多媒体在内科护理学教学中的作用,真正做到利用多媒体教学提高课堂教学效率.现将我在《内科护理学》教学中应用多媒体的体会报道如下.

一、多媒体教学在内科护理学中应用的优势

1.有利于内科临床病例再现,调动学生学习的积极性和主动性

《内科护理学》是护理学专业中的一门重要课程,是临床各专科护理的基础,其涉及内容繁多,发病机制复杂.教学中,通过使用多媒体的文字、声音、图像等效果可将疾病的临床表现、相关检查、治疗和护理逐步展示给学生；同时针对一些比较复杂的发病机制,我们还制作了flash动画,加深学生对疾病的理解,有利于活跃课堂教学氛围,增强学生学习的趣味性.另外,教学中全部使用大屏幕投影仪,更加真实、生动、清晰,弥补了传统教学的不足.

2.有利于教学中重、难点突出

《内科护理学》中有很大一部分内容较抽象,学生难以理解,而且容易混淆.比如我们在介绍慢性心力衰竭这一节中,该病的临床表现是重点同时也是难点.为了让学生更好的理解并记住它的临床表现,在教学中,首先通过大屏幕向学生展示体循环和肺循环的动画,使学生掌握并理解心脏在这两个循环中所发挥的作用,同时老师会进一步提出问题让学生思考并讨论,如左心衰竭了血循环会有怎样的改变,机体会受到怎样的影响等,从而归纳出左心衰竭或右心衰竭的临床表现.另外,在多媒体课件中,教师也可以用不同的字体颜色强调授课的重点内容或用红色五角星标记.通过对多媒体技术的灵活运用使抽象、深奥的知识简单化、直观化,使原本较为枯燥又难懂的内容更具生动性、直观性和趣味性,降低学生学习的难度.

3.有利于节约课堂时间,提高课堂教学效率

《内科护理学》历来存在教学内容繁重而课时不足的问题.传统的教学方法以黑板板书为主,这样在课堂教学中就会浪费很多时间.而采用多媒体课件教学可以节约大量时间,同时还能为学生提供一些临床的先进知识,扩展学生的知识面.因此,多媒体技术的应用能让学生在有限时间内掌握更多的知识,提高了课堂的教学效率.

4.有利于教学资料的保存及资源共享

多媒体课件可以储存于移动硬盘、优盘,或者制作成光盘,保存简单,携带方便；还可以根据教学需要随时修改课件内容,如添加临床的一些新技术或新进展方面的知识,使课堂教学与临床相结合；另外教师之间可以针对一些制作优良的课件或者是典型的病例视频进行交流,以达到资源的共享,共同提高教学水平.

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二、多媒体教学在内科护理学中应用的不足及对策

1.授课量大,授课速度快

在运用多媒体教学过程中,有部分学生反映教学内容过多,教师授课的速度比较快,学生跟不上老师的教学节奏,更不要说对一些重点内容做笔记.针对这一问题,授课教师在制作多媒体课件时每一张幻灯片字数不能过多,更不能将书本的内容照搬上去,力求简洁,重难点突出；教师在授课过程中,要放慢语速,对重点知识反复强调,同时所授内容学生有无理解及掌握,可要求学生当场作出反馈；另外,教师也可以申请,将授课内容发到,供学生复习使用.

2.教师过分依赖多媒体课件,忽视传统教学方法

在利用多媒体进行教学的过程中,因为授课内容有多媒体课件,所以教师在授课前即使没有充分准备,到了教室把计算机一开,鼠标一点,轻松自在,照样也能上课.长此以往,教师会产生一种惰性的思想.另外,传统教学具有很多优点,比如在讲解急性左心衰的治疗及护理时,介绍完理论知识后,我们可以让一位学生扮演病人,老师和其他两位同学扮演医护人员,共同模拟急性左心衰治疗及护理的过程.通过这种传统的教学方式,一方面加强了学生的动手能力,培养了学生的协作能力,另一方面也检测了学生对所学知识的掌握程度.这是仅仅使用多媒体教学所无法达到的.因此,在教学过程中,应该将多媒体教学手段与传统教学方法相结合,取长补短,从而为更好的提高教学质量服务.

总之,多媒体技术进入《内科护理学》教学课堂是必然的趋势.但是我们应清醒的认识到它只是一种现代化教学手段,而非课堂的主导.教学过程中应坚持以教师为主导,学生为主体的教学理念,将多媒体教学与传统教学有机融合,以达到最佳的教学效果.

参考文献：

[1]杨朔眉.运用多媒体案例教学培养学生临床思维能力[J].现代护理,2006（12）.

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