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关于写字教学类论文范本,与小学写字教学县域管理体系的构建相关毕业论文致谢
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五）倡导教师运用科学有效的教学方法激发学生写字兴趣,调动学生写字积极性.随时展示学生之中写字规范、整洁、美观的小榜样的字,还可以请榜样字作者向大家介绍写好字的经验.这样,表扬写字好的同学,使之体验到写字所带来的成功愉悦,又激励了其他的学生向好的方向努力.
教师对学生要进行细致的写字指导,明确写字基本要求,讲授写好字的方法；改进评价方法,采取投影仪出示、教师示范、对比观察等教学方式,细致、准确评价；及时反馈结果,及时改、准确改、当面改,学生互改.
“提笔即是练字时.”教师要引导学生确立随时随地练字的意识.正如叶圣陶老先生所说：“咱们天天为了实际需要而写字,其实是天天在练字,更不必特别划出练字的时间.”引导学生养成这么一种良好习惯：不管在什么场合下写字,只要一提起笔来,就要一笔一画地写,认认真真地写,力求做到笔画清晰、间架合适、行款整齐.一开始学生可能不太习惯,也可能影响做作业的速度,但只要坚持下去,就能越练越熟,做到既写得好,又写得快.
教师要增强示范与激励作用.教师必须以身作则,板书、批改作业、写评语时都要写得清楚端正,整齐匀称,成为学生的榜样.
循序渐进、持之以恒,就能逐渐提升学生的写字水平.
（六）写字与育人相结合
大书法家郭沫若早在1962年给《人民教育》题词时写到：“中小学生把字写得合乎规范,比较端正、干净、容易认.这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人.草草了事,粗枝大叶,独断专横是容易误事的,练习写字可以逐渐免除这些毛病.”在指导学生写字、提高书写技能的同时,要十分重视发挥写字的育人功能,重视学生的思想意志品质、学习的兴趣习性、审美能力、思维能力等全面素质的培养.如：通过刷写标语口号、讲述书法家写字的故事等激发学生的爱国情感；在指导学生写字时,注意激发学生的写字兴趣,练就正确的写字姿式,培养观察分析能力、审美鉴赏能力；在学生进行写字训练时,注意培养耐心细致的学习态度,持之以恒、坚持不懈的意志品质,养成讲究卫生、爱惜学习用具等良好习惯.
三、评价激励
按照班杜拉的自我效能感理论,引发师生写字教学的兴趣,期望写字教学的成功快乐,是激发写字教学实施的动力.
（一）创设氛围
要积极创造把字写好的良好氛围.学校的展示牌、值周牌、学生的奖状等书写都应工整规范,成为学生仿效的样板.学校设置教师“每日一练”练字小黑板,对学生也会起到带动、激励作用.与此同时,学校通过板报、画廊、广播台等渠道宣传写字的重要性,介绍写字有关知识,在校园、教室醒目处刷写“练好写字本领,弘扬书法艺术”、“写好汉字,终身受益”、“说普通话,写规范字”、“写规范字,做规范生”等标语口号,定期展出学生的优秀书法作品,公布表扬优秀学生名单,创设浓郁的“提笔练字”、“以写好字为荣”的写字氛围.
（二）组织兴趣小组
学校可以成立提高型书法兴趣小组,聘请有书法特长的老师或家长任教或指导,每周开展一次活动.在书法兴趣小组活动期间,教师重点指导、强化训练、家长自愿参与,使要求逐渐完善,使学生不但扎扎实实地按《语文课程标准》的要求打好写字的基础,并能在写字方面有更深更广的发展.
（三）展示性活动
班级设立写字专栏,筛选学生优秀作业展示.学校定期举行写字比赛,每隔一段时间进行一次作业或书法展览,请家长作评委,让学生和家长在展示和评比中受到激励,充分调动学生的写字积极性,调动家长重视对孩子写字能力的培养.学校还可以调动师生和家长一起收集古今中外的名帖或优秀作品、学生自己写的较好作品,甚至是作品中的某一个或几个字,让教师、学生、家长一起欣赏佳作,引导孩子从作品中感受美、感悟写字技法.
（四）完善考试评价标准
在语文学科考试评分标准中,增加书写评价项目,在低年级的汉字书写、中高年级的作文中要将学生的书写情况单列评分,以此促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯.各学科可根据具体情况适当增加卷面书写得分.
（五）改革教学评价方法
要把书写水平纳入教师课堂教学评议,板书的字迹要作为教学基本功的重要内容列入课堂教学评价标准.全体学生的写字习惯和态度,基本的写字技能,应纳入评价学校办学水平和教师教学质量的重要内容之一.
（六）建立和完善常规检查制度
规范学生各科作业书写要求,明确写字教学的规章制度和各科教师的备课、作业批改、板书的规范要求,学校、教研室定期和不定期进行检查指导,并纳入对学校教学评估的内容.
（七）建立并实施小学生写字等级评价考核标准
以《语文课程标准》对不同学段的写字要求作为评价依据,制定《东光县小学写字等级评价考核标准》.《标准》由等级、标准、样字、分值、权重等元素组成.评价考核每年一次,根据学段分为硬笔和毛笔两类.采取学生现场书写、写字测试员评定等级、颁发证书的方式,实行动态管理,逐级申请认定.县局将学生写字评价考核结果纳入学校教学评估中,学校将评比结果纳入教师业绩考核中.
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订.义务教育语文课程标准（2011年版）[Z].北京：北京师范大学出版社,2011.
[2]刘妍.天津市小学生写字现状及提高学生写字水平对策研究[D].昆明：云南师范大学,2009.
[3]岳进明.小学写字教学目标管理之探索[J].连云港教育学院学报,1998,（1）.
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