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【摘 要】学前教育专业声乐教学采用的授课方式是集体课教学,每班人数30-40不等.作为声乐教学,一人一课能将每个学生教好,已实属不易.集体授课将每个学生教好,就更加不易.将没有任何音乐基础、采用集体授课的学前教育专业学生教好,那就是相当不易.所以,作为声乐教师,不仅要有娴熟的歌唱技巧,更要有为科学传授技巧而上下求索的心.只有正视学前教育声乐教学存在的问题,才能不断改进我们的教学,才能不断提高教学质量,才能为幼儿园培养出合格的幼儿教师.只有如此,才能使教育和谐健康发展.
【关 键 词】五年制学前教育声乐教学
【中图分类号】G610【文献标识码】A【文章编号】1006-5962（2013）06（b）-0227-01
五年制学前教育专业声乐教学,作为授课体系中的重要部分,越来越受到音乐专业院校授课模式与方法的影响,越来越偏离了学前教育专业的实际,越来越不适应学前教育专业学生的实际,教学怪象林立.
1、过度追求歌唱的高度,忽视歌唱的自然性
国人有一个习惯“奔堆儿”“跟风”,就拿前一阵的“抢水”“抢盐”“抢气”,为什么奔?为什么跟?有时连跟者自己都不知道.声乐教学也是一样,美声传入我国以来,几乎成了所有声乐教学的至上法宝.究竟什么是美声?凭道听途说者一番讲述之后,便也去途说.导致无论年龄大小,无论男女老少,都懂得美声.
美声,按字义讲,“belcanto”即优美的歌唱,并兼有美丽的歌曲的含义.它不仅是一种发声方法,还代表着一种演唱风格,一种声乐学派.方法、学派、风格是美声的真谛,也就是说：美声不是一种音色、不是一种固定不变的模式.要根据学生的实际情况,徐徐渐进、科学的训练.而多数教师为了多出成果、快出成果,先从高声区假声练起,导致假声没学到,虚声一片.进而使学生喜欢唱高音,不喜欢唱中低声区,这种现象普遍存在.因为唱高音时学生感觉可以使上劲,中低声区使不上,没有声音.久而久之,学生就失去自己最自然、最优美的声音,形成唱幼儿歌曲要么没有声音、要么唱得吓人.
造成这种现象的原因主要来自于老师,学前专业的教师多数毕业于高等院校音乐系,从他们学习声乐的那天起,教他的老师为了速成,便选择了假声训练.所以,“罪魁祸首”是假声.假声有错误吗,没有!是教师将假声和虚声搞混了,想训练假声,其实训练的是虚声,也就是我们总讲的“假美声”
2、一味注重个别好学生的培养,忽视全体质量的提高
评价声乐课教学效果是以少数的优秀者为标准,还是以整体水平为标准,直接影响着声乐课教学的价值取向.现在多数教师选择前者,原因很简单：学前教育专业声乐教学采用的授课方式是集体课教学,每班人数30
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每一个学生都有受到平等教育的权利,不管是由于学生个人声乐条件问题,不管是学生个人学习态度问题,教师执业责任感是不容缺失的.所以,作为声乐教师,不仅要有教好好学生的能力,更要有提高全体学生歌唱水平的决心,最重要的更要树立相信所有学生都能学好的信心.教师只有正视自己教学存在的问题,才能不断改进教学,才能不断体会到教学的成就与乐趣.
3.重视技能传授,忽视教学方法学习
教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面,是教授方法与学习方法的统一.教授法必须依据学习法,否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的.但由于教师在教学过程中处于主导地位,所以在教法与学法中,教法处于主导地位.而现在的声乐教学往往是教师一个人将两方面全做了,学生只是被动的接受教师所讲所述,几乎不用动脑筋.比如教师说气息向下,学生就不断向下压,学生说：老师,我都感觉将气息压到脚指头了,怎么向下呀?等等一系列问题,都源于此.
学前教育专业,归根结底是师范教育,脱离或失去教法学习的学前教育,就是去了师范教育的本质.在声乐教学中,教师常把歌唱技巧看成是真本领,因此对各种技巧教起来劲头十足,而对声乐教法的教授不感兴趣,这种做法是片面的.我们在幼儿园音乐课中常看到,有的教师唱得不错,技术还算娴熟,而课却上得平常.究其原因,主要是没有掌握声乐教法.因此,教师要重视和加强对学生进行声乐教法的教学.
4.声声强调爱学生,却忽略爱的真谛
心理学上由一个概念,说现代人的交往中有一种行为叫做“非爱行为”.就是以爱的名义对最亲近的人进行非爱性掠夺.教师与学生也是如此.不少教师经常会对学生说：“你看看,自从老师教你们之后,牺牲了多少自己的休息时间,人也变老了,都是为了你们,可是你们怎么就不好好学呢”“老师在外边教的学生,都考上了XX大学,怎么你们就是不学不会呢?”这种行为就是以爱的名义进行强制性的控制,让学生按照自己的意愿去做.教师的出发点没有错误,就是让学生学好.可是,教师忽略了两个问题.第一,教师将自己作为了教学的主体,忽略了学生主体的教学地位.第二,教师声声强调爱学生,却忽略爱的真谛.
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对教育有着自己独到见解的爱因斯坦说过：用专业知识教育人是不够的.通过专业教育,学生可以成为一种有用的机器,但是不能成为一种和谐发展的人.学前教育作为人的教育不可或缺的重要组成特点就是开放、多元、兼容且自由的.
学前教育专业学生承载着祖国未来花朵的教育重任,承载着祖国教育事业的发展与未来.这就要求我们每一位教师,正确分析教学中存在的问题.不以自己好恶教学,不以自己顺意教学,不断剖析自己,不断改进教学,为教育事业的蓬勃发展,培养出更多的优秀人才.
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