关于英语听力论文范文数据库,与高中英语的听力教学相关论文提纲
本论文是一篇关于英语听力论文提纲,关于高中英语的听力教学相关硕士毕业论文范文。免费优秀的关于英语听力及英语学习及听力方面论文范文资料,适合英语听力论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。
【摘 要】英语技能的培训中以听为首位,可以说听是说,读、写的奠基石,但由于生活环境、语言习惯等方面的原因;使得学生对听力非常头疼,不仅如此,教师也为如何提高学生听力技能甚是烦恼.笔者结合多年的教学经验,首先对主要存
关于英语听力论文范文数据库
该文来自:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020350767.html
【关 键 词】高中英语听力教学改革措施
【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-5962(2013)02(a)-0151-01
听说读写是英语学习中学生必须掌握的四项基本技能,其中以听排头兵,可谓是其他三项技能的基础能力,但由于学习者往往会有不同程度的语言习惯,因此需要听力来强化其语言的标准型.就相关统计资料了解到,我国50%以上的高中学生对听力测试非常头疼,有的同学表示在开始还能够明白,但随着时间的推移,反应速度无法跟上测试节奏;有的同学在测试听力时甚至出现脑袋一片空白的情况,完成选项时则蒙头碰运气.这不仅使学生的学习热情受到打击,同时成绩也受到极大的影响,每当面对听力测试就会潜意思里觉得难,无法真正掌握听力技能.高中阶段面临着即将升学的压力,强化听力训练就显得更为重要.
1、当前高中英语听力教学中存在的问题
1.1语音上的障碍
学生的英语学习相较于母语而言较晚,因此,很大一部分学生直到高中也无法掌握正确地音标知识,甚至在看到某个单词时,也无法根据其音标拼读出来或无法正确发音,这就使得学生们在英语听力的过程中,甚至连最基本的语音分辨也无法实现,一段听力材料放完,脑袋内依然一片空白,无法理解听力材料内容.
1.2语速上的障碍
通常情况下,英语听力材料的朗读速度大多较慢,且不少教师为了方便学生跟上课堂节奏,也多以缓慢地语速进行教学,在这样的环境下,学生也就随之养成了慢语速的习惯,当面对测试时的正常语速,就显得无法招架.特别是英文发音与中文发音有较大差别,其中弱读、连读和爆破等语调是中文发音中甚少存在的概念,学生理解起来也异常困难.
1.3日常母语的干扰
由于生活中人人都说母语,无法模拟英语环境,因此,学生们的定向思维偏向于汉语的说法,在学习英语时,也非常容易与汉语语法混淆,甚至根据汉语语法来翻译英语,这在不经意中就导致学生无法迅速翻译听力材料,进而影响听力测试.
1.4英语的地区差异
英语作为全球的官方语言,在世界上具有一定的权威性,但各地因为方言的不同,出现了美式英语、英式英语等不同的英语烈性,不仅在词汇上有一定差异,关键是发音大不相同.而我们的教学主要以英式英语为主,当面对较为流行的美式英语时,学生们就束手无策了.
有关论文范文主题研究: | 关于英语听力的论文范文 | 大学生适用: | 研究生论文、学院论文 |
---|---|---|---|
相关参考文献下载数量: | 18 | 写作解决问题: | 毕业论文怎么写 |
毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文总结 | 职称论文适用: | 核心期刊、中级职称 |
所属大学生专业类别: | 毕业论文怎么写 | 论文题目推荐度: | 优秀选题 |
2.探寻听力教学的改革措施
2.1帮助学生掌握语音辨别能力,区分语调、语音和语气
在学习听力的过程中,首先应当突破学生无法辨别语音的能力,重点从容易混淆的元音和辅音进行强化锻炼.例如:在luck和lark这两个单词中的元音,又如prize和price中的辅音.英语语调主要分为降升调、降调和升调三种最为常见的语调,降升调往往用来展示说者的言外之意,使听者从语言中体会到提醒、表达不同观点或鼓励等方面的语义;而降调则常用于祈使句和陈述句,用来反映说者的恐惧、惊讶、愤怒或痛苦等情感;升调则常用在疑问句中,若用在祈使句中则主要表达说者的问候或警告等情感;此外,还应当了解陈述句、重读、问句等具体含义.若表示怀疑,陈述句会出现升调;若表示感叹、赞同、不同意等情感时,那么多会出现重读;若将降调使用到问句中,则主要表示肯定情感.著学生的发音错误,不能够得到及时的纠正,很大程度上会影响学生的语言敏感性,为此,教师在日常教学中应当重点强化培训,为学生提供正确地语言范本.
2.2引导学生把握听前预测,捕捉有效听力内容
听前预测对掌握听力技能非常关键,不仅能够大大提高听力测试效果,同时还能够促使学生在听力过程中思路更加清晰.听前预测主要是指在开始进行听力测试的短暂时间,对所要测试的内容进行迅速预览,对可能出现的内容进行提前预测,使学生在听力测试的过程中,迅速捕捉可用信息提高测试能力.英语教材中每个单元均划分了听力模块,这主要是延伸教学内容,教师应将该模块地教学充分地调动起来.学生在学习这部分时,由于前面已经学习了相关知识内容,学生就非常容易联想到所学过的内容,这就非常容易掌握听力内容,并对听力内容进行听前预测,并逐渐提高其学习的自信心.
2.3强化问题意识,让学生带着问题去听
通常情况下,学生在进行听力测试前,大多会将问题简单地浏览一遍,再等待测试,或者未对问题进行浏览,直到测试开始,这种对问题浏览不重视的态度,也是导致听力技能上不去的主要原因.为此,在进行听力测试前,教师首先应当结合所掌握的问题,帮助学生对问题进行深入地理解分析,再引导学生带着问题进入到测试中去,使学生的听力效率得到很大程度的提升.英语听力试题大多以who、how、what、when等特殊疑问句开头,这也就告知了学生主要是对地点、时间、人物等方面进行提问,而听的过程中,也仅需要掌握主要内容即可把握最佳答案信息.
关于英语听力论文范文数据库,与高中英语的听力教学相关论文提纲参考文献资料: