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启蒙教育相关论文范文文献,与国学教育幼儿开始相关论文提纲
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【摘 要】“国学”,又叫国故,指我国固有的学术文化.在幼儿阶段,科学、全面地对幼儿进行国学启蒙教育,让幼儿从小接受中国传统文化的训练和熏陶,不仅能促进幼儿语言的发展,更有助于培育民族精神和健全人格.
【关 键 词】幼儿国学教育弟子规习惯礼仪
3-6岁是幼儿成长过程中最重要的发展时期,同时也是培养幼儿良好习惯和学习兴趣的关键时期.目前中国大部分孩子是独生子女,最常见的是“四二一”式的家庭模式.在这种成长环境中,越来越多的孩子存在着普遍性的问题：缺乏爱心,不尊敬长辈,蛮横,自私,合作与分享能力差.面对孩子在成长过程中遇到的种种问题,幼儿园时期开始的基础教育应当让国学与传统文化教育占据相当的内容.俗话说得好“三岁看大,七岁看老”,从小培养起来的良好的行为习惯能影响孩子的一生.
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通过国学启蒙教育,让孩子先学做人（懂礼）,后学做事（知学）.动静结合培养孩子的专注力和定力.传统与现代相结合,诵读国学经典,培养孩子读书兴趣与良好习惯.自我感悟和教学相结合,将国学经典的体悟炼化成自己的行为,言传身教,培养孩子良好的行为礼仪习惯,充分发挥了每一寸空间的教育价值,使教育环境起到了“润物细无声”的教育作用,使国学教育耳濡目染化.
学好《弟子规》,结合《弟子规》的内容指导幼儿行为,使其得到良好发展1）读书习惯：读书法,有三道、心眼口、皆信要.2）卫生习惯：晨必盥、兼漱口、便溺回、辙净手.3）饮食习惯：对饮食、勿拴择、食适可、勿过则.4）穿戴整齐：冠必正、纽必结、袜与履、俱紧切.5）站有站相坐有坐姿：步从容、立端正、揖深圆、拜恭敬、勿践阈、勿跛倚、勿箕踞、勿摇髀.6）整理物品：置冠服、有定位、勿乱顿、致污秽.结合《礼仪儿歌》进行幼儿礼仪教育,培养孩子们从小养成爱祖国、爱国旗的高尚情感,感受国旗的庄严与圣神.“弯身行礼,以示恭敬”体现着自己的谦恭和对方的尊敬,教育幼儿虚怀若谷,懂得谦虚.“播种行为,收获习惯,播种习惯,收获性格,播种性格,收获命运.”道出了培养良好行为习惯的重要性.我国思想家陶行知曾说过“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”,揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性.在幼儿园中加强文明礼仪教育,不仅是塑造幼儿健全人格、培养幼儿良好行为习惯、奠基人生最佳开端的工作,更是提高全民族素质,构建和谐社会的需要.当孩子懂得尊重他人理解他人,形成了良好的行为习惯,他就会被别人接纳,受大家欢迎,就会有很多的朋友,而这些朋友又会间接或直接地给他带来相应的发展机会,从而让孩子逐渐形成健全的人格和与人交往、处事的能力.
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心理学家约翰戈特曼的研究也显示,那些懂得礼节、礼貌的孩子,其身心会更加健康,而且会关心他人、更富有同情心,朋友更多,学习成绩也更好.比如：“XX,我可以和你一起搭积木吗?”“XX,你可以把你的玩具给我玩一下吗?”,当幼儿知道别人想介入到他的工作领域时会很有礼貌的介入,这时候,孩子就会把所有的注意力集中到正在做的这件事情上,那么孩子专注有秩
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究竟该如何保持幼儿学习《弟子规》的爱好,并内化到自己的行为中呢?经研究分析,可采用以下做法：1自然学习法：采用活泼愉快,唱儿歌的方式,配合图片,相关的录像,孩子更直观、形象地理解《弟子规》的内在含义,在没有压力的情况下自然的诵读.2角色扮演法：讲到“出必告,反必面”时,我们班上的两位老师就通过扮演母亲和孩子,让孩子们观看后,就明白“出必告,反必面”的含义了,从而学到了孝敬父母的传统美德.3行为强化法：结合日常生活,通过游戏活动等形式让幼儿不断强化,巩固以形成的习惯,并能进行灵活运用.如孩子们贪恋各种玩具不愿离开时,通常我们会提醒孩子们：“《弟子规》告诉我们父母呼唤时应该怎样做?”于是孩子们会一齐喊出“父母呼,应勿缓.”贪玩的孩子听到达句话,即便有些不情愿,也会很快离开座位,跑到父母身边,乖乖地跟父母离园.随着时间的推移,孩子的这一被动行为逐渐转变为主动行为.4家园互动教育法：通过《家园联动》和平日沟通,让家长更加关注《弟子规》的学习.一方面,在幼儿指读时,可帮助孩子正确指点所诵文字,保证孩子所指即所说,使他们对诵读是文字有一个印象.另一方面,父母子女齐诵读,既能培养亲子关系,同时也加强了自身修养,在孩子的教育过程中起到了言传身教的作用.
21世纪的竞争,是人的生存能力的竞争.培养幼儿具有良好的行为习惯和做人准则,对他们适应未来社会有着举足轻重的作用.通过《弟子规》教学活动的开展,使幼儿基本的待人接物礼仪,良好的生活习惯的养成,健康向上的品质培养都得到了提高.
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