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骨干教师类有关论文例文,与“骨干教师在教师队伍中专业引领的作用的”结题报告相关毕业论文
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【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）01-0237-02
尊敬的各位专家、领导：
我校《骨干教师在教师队伍中专业引领的作用的研究》课题,是朝阳市教育科学“十一五”规划2010年度立项课题（JG10ST11）.经过两年精心准备和科研工作,今天结题,我代表课题组向各位专家、领导汇报,请论证指导：
一、课题提出的背景
本课题是以我校骨干教师专业引领中青年教师队伍为基点的研究,随着优秀老教师的逐渐退休,一批中青年教师要迅速成为学校教育教学的中坚力量,也需要一个更为合理的发展平台.
农村教师是教师队伍中的中坚力量,在专业成长的旅程中面临着重重困境.
二、课题实验的意义和价值
骨干教师是教师队伍中的精华,能够影响集体成员中的每一个人,带动群体共同进步,推动整个教师队伍的工作,稳定和提高教师队伍的整体水平.
因此农村小学的发展则在谋求教育教学装备现代化的同时,构建学校教师发展的平台,使一批优秀的理论基础扎实、学科造诣深厚、业务技能精湛的骨干教师引领带动全校教师整体素质的迅速成长,促进全体教师的专业化发展,把学校的教育教学工作推上一个新的台阶.
三、课题的理论依据
（一）教育理论的理论依据.
（二）教育学依据.
四、基本思路和方法
（一）研究思路
本课题所探讨的农村骨干教师引领中青年教师专业成长,旨在如何改变过去的自上而下、由外而内的发展模式,强调专业发展要基于学校的具体情境,强调求实与教师的教学工作直接相关,突出教师专业发展问题上的主体地位.
（二）研究方法
1.调查法.
2.行动研究法.
五、研究的周期与阶段
（一）组织准备阶段（2010年9月――2010年12月）
开展活动：
1.收集课题研究的相关资料,组建课题组,撰写课题实施方案；
2.组织课题组成员理论学习和培训,在开题之前再次讨论确定方案；
3.酝酿召开开题会议,准备相关材料.
成果：
一是课题申报书；二是课题实施方案；三是开题报告.
（二）课题实施阶段（2011年3月――2011年9月）
1.根据制定的研究计划进行试验.
2.每个小组根据自己研究的内容组织实验活动.
3.每两个月召开一次经验交流会,展示研究成果.
4.对研究过程中获得的资料、数据进行分析、汇总,撰写阶段性研究报告,并通过课堂教学观摩等形式展示成果.
5.及时发现课题研究中出现的问题,有针对性地进行修正.
成果：
研究论文、教学案例、教学设计、课堂实录等.
（三）总结验收阶段（2011年10月――2012年3月）
1.收集、整理试验资料、数据、总结研究成果.
2.撰写课题实验报告、论文.
3.完成《骨干教师在中青年教师中专业引领的研究》课题报告.
成果：
1.课题结题报告.
2.课题成果汇编.
六、课题实验的结果与分析
（一）骨干教师在教育教学理论方面引领的研究
1.骨干教师与青年教师结对子――帮带计划.
2.专家讲座.
3.骨干教师的集体引领.
4.个人学习.
（二）骨干教师在教学方法方面引领的研究
开学初开展了骨干教师示范课和青年教师的常规课的观摩活动.各课题组积极结合学校计划,深入进行“高效课堂”的实践与探索.
通过各研究组的探讨,在展示骨干教师教学风采的同时,也为广大青年教师提供了集中观摩学习的平台,也体现出青年教师在教学方法上运用的不足.
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（三）骨干教师在教学反思方面引领的研究
骨干教师将教学反思分为课前反思、课中反思及课后反思三大块内容,分别对全体教师加以引领.除了骨干教师专业化的引领外,教师的专业成长是终身学习的过程,是教师各自能力、个性、情感等成熟、提升的过程,是走向未来持续发展的过程.
（四）骨干教师在课程标准方面引领的研究
通过多种形式开展课改实验教师的培训工作,使全体课改教师了解和掌握新课程在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化,达到更新教育观念,改变教学方式,提高教学质量.
七、研究方法的主要特色与创新
1.以“备讲说评”为基本模式,为本课题的深入研究搭建一个平台.
2.骨干教师观摩课活动,一种直观有效的研究形式.
3.师徒结对青蓝工程,打造合作、研究型团队.
八、研究的突破性进展
通过两年来的深刻的研究,我们初步形成了一条农村骨干教师对教师队伍引领的方法,不断实现对教学工作进行全程优化的目的,使教师在教学认知、行为上逐步向科学合理的方向转化.
九、科研成果的社会影响
通过骨干教师对教师队伍的引领,拓宽了教师队伍专业化建设的研究领域,研究一条解决农村骨干教师专业引领教师队伍专业发展的有效途径.在行动研究中,教师由传统的被动教育教
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十、研究中存在的问题及后续研究设想
（一）理论研究不够深入,实践操作存在一定难度.
（二）由于理论和实践上的局限,在日常的教学实践中,骨干教师在教师队伍中专业引领的培养上还不够系统和完善,随意性很大,责任心及认真态度都有待进一步提高.
本课题如果能顺利结题,我们将继续深化各类学习方式的分析与指导,加强后续问题的研究,以提高教师自身的业务能力.
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