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关于政治学相关论文范例,与探究式教学法在《国际政治学》教学中的运用相关论文范文
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识,尽量简明扼要,提纲挈领.比如,围绕上述案例,笔者给学生阐释了现实主义国际关系理论和自由主义国际关系理论有关国家利益和国家道义的观点.其四,展开讨论和辩论.组织和引导学生,就案例的讨论题进行激烈而深入的讨论,鼓励学生踊跃发言,抒发自己独立思考后得出的观点,并允许辩论.在讨论和辩论过程中,笔者也提出自己的观点,供学生参考.比如,针对上述案例的讨论题,有学生认为,美国对伊拉克发动战争是错误的；即使专制国家发生大规模屠杀平民行为,其他国家也不应干涉其内政,联合国也不应出兵制止；主权高于人权；民主不能输出,只能等待；国家利益高于国家道义.也有学生认为,美国对伊拉克发动战争是正确的；如果专制国家发生大规模屠杀平民行为,其他国家有权干涉其内政,联合国有权出兵制止；人权高于主权；民主能输出；国家道义高于国家利益.
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关于政治学相关论文范例
其五,检验观点.笔者与学生一道,将讨论与辩论阶段提出的各种观点与国际政治的现实联系起来,看看哪些观点站得住脚,哪些观点站不住脚.比如,学生提出了上述针尖对麦芒的观点后,笔者尝试用这些观点去解释国际政治的一些问题,然后请学生判断这些观点能否说得通,有无解释力.
(五)教学方法
为了实施上述的教学步骤,笔者酝酿了下列教学方法.
1、讲授法.笔者以演讲形式,向学生讲授国际政治学的基本理论和知识.讲授法属于传统教学方法,至今仍是教学中不可或缺的一种方法.
2、提问法.就一些比较简单的问题向学生提问,目的在于了解学生对某个知识点或常识的掌握程度.
3、启发法.给学生一些铺垫,让其产生联想,悟出笔者想要表达的一些观点.
4、讨论法.笔者就教学案例提出若干容易引起争议的问题,引导学生思考后进行讨论,各抒己见,畅所欲言,笔者也平等地参与讨论,发表自己的观点,说明理由.
5、辩论法.有时讨论异常激烈,持不同观点的正反方进行多个回合的论战,形成一种近乎辩论赛的火热氛围.
6、情境再现法.在讲述案例时,笔者配以视频、音频、图片,语言尽量生动,有时还配上一些道具（如在讲台上放置地球仪,以说明世界既大又小,小得已成为一个圆圆的"地球村"）,以使学生能够"进入"案例中,体会案例里的情境,仿佛情境再现.
7、模拟法.利用学校配备的模拟实验室,进行模拟实践教学.譬如,模拟国际法庭对日俄北方四岛争端进行审理裁决,组织学生扮演不同角色,既有趣,又能学到东西.
8、指导读书法.一方面要求学生预习教材,另一方面鼓励学生读一些国际政治学的课外参考书,并做读书笔记.
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9、布置作业法.要求学生写课程论文,培养学生的学术研究基本功（确定研究题目、搜索相关资料、拟写提纲、写文献综述、确定论文的创新点和价值、撰写论文、修改论文）,促使学生养成进行学术研究的良好习惯.
10、参观法.组织学生参观一些与国际政治有关的场所,进行直观教学.例如,组织学生参观广西凭祥市友谊关,加深学生对中越曾经的恩怨的理解.
(六)评估方法
如何检验探究式教学法运用于《国际政治学》教学中的效果?笔者构想了以下一些评估方法.
1、根据学生在课堂上的表现,评估学生的学习能力、独立思考能力、分析问题和解决问题的能力、思维敏捷程度、口头表达能力以及对国际政治学基本理论和知识的掌握程度.
2、根据学生完成的课程论文,评估学生的学术研究能力、创新能力和文字表达能力.
3、根据学生的期末考试成绩,评估学生对国际政治学基本理论和知识的掌握程度以及运用这些理论和知识,分析和解决国际政治实际问题的能力.
根据评教结果,评估学生学习这门课程的收获.三、教学效果
至今笔者已给政治学与行政学本科专业5个班学生上了《国际政治学》课程.从课堂表现来看,大部分学生的学习能力、独立思考能力、分析问题和解决问题的能力都还不错,思维也比较敏捷,口头表达能力较强,对国际政治学基本理论和知识的掌握程度较好.从课程论文来看,大部分学生已具备初步的学术研究能力,有一定的创新能力和较强的文字表达能力.从考试成绩来看,学生们对国际政治学基本理论和知识比较熟悉,并能比较熟练运用这些理论和知识,分析和解决国际政治实际问题.从评教结果来看,学生们表示这门课程让他们受益匪浅.
有学生评价说："这门课跟我国传统的教学有些不一样,有点类似于西方的启迪型课堂","这是上大学以来的一门可以允许学生独立思考的课程","我们中毒太深了,在平等的课堂里有些迷茫","我们这一代人从小学、初中、高中到大学一直接受应试教育","以前我读书很少怀疑书本知识,也很少提出问题.您教会我要独立思考,要有自己的观点和严谨的精神","老师上课很亲切也很循循善诱","我要学习一种思维,而不是一整套死的知识!我挺喜欢老师您这种具有锻炼的课程的","您是我大学里第一个给我启发很大的老师","老师你真的很有自己的思想、自由精神,你这样的授课方式确实很有利于我们思维的打开","即使我这门课挂科了,我也依然喜欢陈老师的课,至少他启发我们如何去质疑、去独立思考".
参考文献：
1.约翰杜威.民主主义与教育-前言[M].王承绪,译.北京：人民教育出版社,1990.
2.约翰杜威.民主主义与教育[M].王承绪,译.北京：人民教育出版社,1990.
3.联合国教科文组织国际教育发展委员会.学会生存--教育世界的今天和明天.华东师范大学比较教育研究所译.北京：教育科学出版社,1996
[基金项目]广西教育科学"十二五"规划2011年度立项课题《大学生自主学习研究》（编号2011C0019）、广西民族大学2012年度高等教育教学改革工程立项项目《〈国际政治学〉课程实施素质教育和创新教育研究》（编号2012XJGA01）
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