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【关键词】幼儿语言教育问题对策

【中图分类号】G613.2【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2013）03-0162-02

语言教育核心要素：幼儿园教育"纲要"明确指出：为幼儿创设一个自由、宽松的语言交往环境,使之体验交流的乐趣；养成注意倾听的习惯,发展幼儿理解能力；鼓励大胆、清楚的表达自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物过程,发展语言表达能力和思维能力.

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一、存在问题

在幼儿园语言教育教学过程中,由于教师认识和理解的偏差,仍然存在着许多问题.

1.只重视幼儿表达力的培养,忽略听力的培养,以致于幼儿听错音、发错音,不能正确理解教师讲话的意思.

2.一味要求幼儿掌握大量的词汇,忽略在交往中的使用,以致于学到的词汇在日常生活中不会使用或"用词不当".

3.只重视教育活动中的训练,忽视幼儿的生活经验,忽视了自然学习的主动性、积极性和创造性等等.

二、对策

成功而有效的语言教育应该将听与说有机结合起来,与良好的班级环境结合起来,与幼儿的一日生活结合起来,与丰富多彩的游戏结合起来.

1.组织活动,养成幼儿注意倾听的习惯

幼儿只有学会认真听,才能学会正确说.首先让幼儿多听优秀的儿童文学作品,以此刺激孩子的听觉,在教师声情并茂的讲述下,幼儿思维随故事情节的发展投入到文学意境中,从而认真倾听.其次多听优秀的音乐作品,通过自然界的风、雨、雷声,各种动物的吼声以及各种车辆的鸣笛声,激发他们模仿的欲望,积累经验,促进思维想像力的发展.第三,开展"听读""传话"游戏,让幼儿边听录音边跟读句子或开展

幼儿园语言教育方面有关论文范文素材幼儿间的传话游戏,自觉养成倾听别人讲话的习惯.只有学会听,才能与人友好交往.

2.营造和谐、自由的班级氛围,促进幼儿主动交往,使幼儿有话敢说,有话想说.

幼儿离开家庭来到幼儿园,由于环境的变化,不善于主动交往,作为教师应尽量为幼儿创造和谐的教育氛围,形成无拘无束的自由讨论和回答问题的宽松环境.如：组织晨间谈话活动,让幼儿主动谈论周围一些新鲜事,在此过程中,幼儿表现得十分积极、活跃.如：增加自由交谈的时间,让他们三五成群的自由"聊天",各抒己见,充分进行言语的交往.同时,班级座位不固定,让幼儿自由结合,自由选择,使他们在彼此的交谈中学习和发展语言.特别对性格内向或胆怯的幼儿,教师要特别关注,主动与他们交谈,发现闪光点及时表扬和鼓励.久而久之,自觉养成了主动交往的习惯,他们就有话敢说,有话想说了.

3.注重一日生活中词汇的学习,强化短句训练,使幼儿有话能说,有话会说.

词汇是语言的建构材料,词汇愈丰富,语言就愈充实、愈生动.为此,应重视一日生活的每个环节,通过亲身观察、感受、尝试加以理解和准确运用词汇.如：通过观察生动形象的墙壁画学习动词和练习句子："两只小狗拾东西"、"一只小猴挎篮子"、"一只小熊挑萝筐"、"小兔拉车,小鸡在后面推"等.通过观看、感受风吹过后树木的变化,学习短句"翩翩起舞",创造句子"蜜蜂翩翩起舞"、"蝴蝶翩翩起舞"等.通过让幼儿亲身尝一尝、摸一摸、闻一闻等活动,加深对形容词"甜滋滋"、"苦涩涩"、"亮晶晶"、"光溜溜"等词的理解、记忆和运用.经过反复学习,反复运用,幼儿的语言就愈流畅、愈准确了,从而他们就有话能说,有话会说了.

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4.开展丰富多彩的区角活动,扩展幼儿生活经验,提高幼儿表述能力

"模仿"是孩子的天性,再现成人生活是孩子的愿望.因此,经常开展贴近幼儿生活的角色游戏,语言在这里得到很好的训练和很大的发展.

如在传统游戏"娃娃家"中,幼儿从分角色开始就主动协商,"今天我是妈妈,你需要吃什么饭吗?".接待客人时会创造词语："牛爷爷你好"、"对门的奶奶请坐下".

写幼儿园语言教育论文指导
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