关于中学物理实验教学论文范文集,与如何提高中学物理实验教学的有效性相关毕业论文格式

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【摘 要】一般来说,如果学生对物理产生兴趣,物理这门课就可以学的明白.实验可以使学生产生对物理的兴趣.因此,提高中学物理实验教学的有效性就尤为重要了.本文分析了目前中学物理实验教学的不足之处,又分别从学生动手实验和教师演示实验两方面给出一些建议,相信会对提高中学物理实验教学的有效性有一定帮助.

【关 键 词】中学物理；实验教学；有效性

1目前物理实验教学的不足之处

1.1教师不够重视实验

现在的教学方式,教师主要用填鸭式教学.教师对学生的实验和动手能力一点也不看重,只注重学生的考试成绩.所以,就造成许多教师压根就不带领学生进行实验展示,完全放弃了实验部分这一块的教学任务,这就直接造成人才培养的不全面化和不合理化.

1.2实验设备太老,许多实验做不了

由于目前实验室的物理实验仪器以及实验设备又老又旧,又有许多器材被破坏还未进行处理,有些实验药品也不够用.种种因素造成实验教学难以正常进行.有些学校,即使实验器材足够,但却为了省事,把大部分的学生分组实验直接改为教师演示性实验,这样就严重的阻碍了学生在实际动手技能和创造力方面的技能增长.

1.3缺乏专业的物理实验人员

由于中学教师平时的教学任务量大,空余时间少,所以缺少足够的时间用于实验教学中,学校就随意的找教师充当临时的实验员.这些人员缺乏理论和实践经验,难以正确的指导学生进行实验,这样实验也就起不到应有的作用.

2如何提高学生实验的有效性

我国在物理课程实验的主要问题是实验的数量和内容都比较少,所以,想要提高中心物理实验的有效性就要从增加实验数量上来入手.

2.1把证明性实验改为探索性实验

学生只有亲身体验,自主思考,才能得到学习的快乐,这样就能培养学生的创造性思维.学生通过做探索性物理实验,可以培养创造性思维能力.青年学生具有增强学生的兴趣和求知欲望.只有学生内心得到充分发展,他们才会产生对科学热爱的真实感情.同时,这种内在的情感体验,又会反过来激励学生再探索、再创造.主动探索性是创造性思维的特征品质之一.

2.2把演示性实验改为学生的课堂实验

为了达到培养学生动手技能和综合素质的目的,最终提高物理实验教学的有效性,可以把一些演示性实验改为学生的课堂实验.这样一来,枯燥的演示实验就可以激发学生对学习的热爱,调动了学生的创造思维.把演示性实验改为学生实验既减少了教师的负担,又增加了学生的兴趣,从而使学生对科学研究有正确的态度,为日后的学习和科研做铺垫.

2.3多做自己物理实验的设计

目前中学课程不包含设计性的物理实验,这是明显的漏洞.设计性的物理实验还是十分必要的.设计性的物理实验不同于以往的旧的教学方式,它更凸显实验课程自身的魅力.设计物理实增加了实验课的作用.它符合现代学生的性格特点,所以可以活跃学生创造性思维,引导学生对物理进行深入的研究,可以塑造学生的全方位的科学综合素质.

3如何

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3.1在演示过程中,让学生更多参与,让学生对实验感兴趣

演示实验展示人是教师,被展示人是学生,教师只能在空闲的课堂时间为学生展示.在实际学习中,学生是直接针对教师的对实验开展观察和思考.过去的课堂教学,演示实验的执行者是教师,学生只能观看.这样就容易造成很多学生难以看清实验的细节,尤其坐在后排的学生,几乎什么都看不见.这样一来,就在一定程度上阻碍和抑制了学生学习能力,动手能力以及创造力的发展,最后使学生的综合素养无法提高.所以,教师在进行演示实验时不仅要让学生学会对实验现象进行观察,对实验结果进行分析,会总结结论,还要让让学生多投入到实验的实际操作中,这样会使学生更深入了解实验内容和内涵,对物理知识的掌握就更深刻了.

3.2演示实验进行之前要做好充分的准备

教师在进行实验之前,必须充分了解实验的目的,内容,过程.有时,实验的内容较多,过程较复杂,这时就需要教师进行合理的取舍,重点要拿捏到位,一目了然.实验器材也要合理分配.

3.3教师应该在演示实验的同时激发学生的活跃思维

教师可以针对实验内容具体设计发散思维的问题,不时的抛出问题给学生,让学生在观看演示实验的同时,进行深入的思考,这样就起到了激发学生创造性思维的作用.这种边实验边提问的授课方式,引起了教师和学生激烈讨论,这样既使课堂的氛围生动又活泼,又可以让学生更深入的明白和运用.

3.4要边做实验边进行讲解,这样学生才会理解

实验时教师可以先做演示,再作分析.在学生获得感性知识的基础上进行理论分析,往往能取得比较满意的效果.

4结语

综上所述,实验是物理这门科学的灵魂,物理科学也因实验的加入变得更加有趣,两者完美结合.我们教师在平时的物理教学时,要要结合实际情况,运用简便并且效果好的方法,带领学生更好的理解物理知识的内涵.同时,在实验教学过程中,我们要注重提升学生的创造能力,让学生具有动手能力.进而把学生带入物理知识的地带,让学生懂得物理的真正奥秘,使学生渐渐的喜欢上物理,最后达到提高中学物理实验教学的有效性.

参考文献：

中学物理实验教学学术论文撰写
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[1]郭桂叶.中学物理实验教学现状及对策研究[J].2005,15（4）

[2]吴愿民.如何提高中学物理实验的效果[J]

[3]蒋庆荣.浅谈中学物理实验教学[J].2013,05

作者简介：

陈志贤,男,甘肃渭源人,本科学历,中教二级,研究方向：初中物理.

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