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【摘要】在新课标的大背景下,物理教学需要尽量的生活化,在物理教学的课堂中需要加入更多生活化的因素,让学生更加了解物理,增加学习兴趣,本文主要针对初中物理教学生活化这方面进行分析,供读者参考.

【关键词】初中物理；生活化；教学；认识；实践

题目中的初中物理生活化教学是指在物理教学中,把教学内容和生活中的元素联系在一起,从生活实践这方面出发,让学生在生活中学习物理知识,教学过程中营造生活的场景,让学生真正体会到生活中蕴含很多的物理知识,能够有效的提高教学质量,这方面是非常重要的.

初中物理教学生活化参考属性评定
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一、初中物理生活化教学的作用

首先,在物理教学中渗入生活化的元素,能够激发学生学习物理的兴趣,增加学习物理的动力,在这个过程中老师要充分利用生活中的元素,学生会在自己好奇心带动下激发求知的欲望,积极的探索生活中的物理知识.采用生活化的物理教学,让学生感受到很多与生活场景有关的物理内容,为物理增添了更多的色彩.

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其次,生活化的物理教学能够帮帮助学生进行知识的巩固,教学内容和生活结合在一起.使书本中的一些物理系现象都在展现在我们的生活中,学习可以直观的感受到这种现象,增强对课堂中学习的物理知识内容的理解,使知识更加巩固,达到很好的教学效果.

最后,生活化的物理教学是以人为中心的,用生活经验去学习物理,让学生感受物理存在我们的生活,能够帮助学生解决现实生活中存在的问题,提高了学生学习的效率,实现学习成绩的提高.

二、物理教学生活化教学的方式

（1）在课堂学习中渗入生活点滴,每一节课对学生来说都是非常重要的,课堂中有些内容显得很乏味,

关于物理教学类论文例文学生对这方面不敢兴趣,加入生活化的方式,能够很好的解决这方面的问题,这方面还可以占在两个角度进行分析.在科学角度上,生活和学生息息相关,物理在教学过程中显得很枯燥,和生活联系在一起,能够激发学生学习的兴趣.从老师这方面出发,和生活结合在一起能够帮助学生感受到生活的价值,使学生能够在生活的角度中进行学习,这样能够帮助学生提高学习能力.

（2）把课堂教学生活化,学生在上课的时候,老师一般都用文字去表达这些语言,有的时候学生很难理解这些语言,在构建学生的知识体系中,也有存在不理解老师语言这方面的内容,老师要充分的体验学生在这方面的感受,利用生活的教学方式,能够辅助教学,在课堂活动中应该注意以下几点.

首先,在情景教学中可以激发学生对知识的探索,营造很好的学习气氛,用动作、神态以及多媒体技术,是课堂显示出生活的场景.其次,在学习过程中,要注意遇到的问题,学生一般都会针对一些学习内容提出问题,在这个时候,就需要进行有效的解决,这其实就是一个学习发散思维的过程,课堂学习过程能够有效的解决这方面的问题.最后,课堂生活化能够体现出学生学习的主动性,能够主动去研究问题,特别在进行分组学习的时候,可以进行集中交流合作,让学生充分的认识到这些问题,实现自己思维的自主锻炼,在这个过程中,也要尽量的鼓励学生进行自我思考,主动的表达出自己的想法.

（3）布置的课后作业生活化,老师完成教学的时候,都会布置作业,主要目的在于帮助学生巩固知识,在布置作业的时候需要和生活联系在一起,这是物理生活化的重点内容,把作业生活化能够摆脱学生以往做作业是为了完成任务这个想法,现在生活化的物理作业能够让学生更加了解生活,从生活中体验物理问题.

另外生活化的物理作业在内容和形式上需要多样化,不能过于粗糙,笔者总结了一下生活化的物理作业的布置内容,主要表现在以下几个方面.第一,作业中加入调查类的内容,按照新课标的要求,作业中深入一些调查、观察以及收集这方面的内容,都可以在生活中找到,这样能够促进学生和生活的联系,还能够提高学生在生活中采集信息的能力.第二,物理作业中加入一些动手方面的内容,针对目前的形式,学生在学习过程中的动手能力很差,在课堂中学习,很少要进行动手,所以在课后的作业中,要布置一下动手方面的内容,培养学生的动手能力,激发学生学习物理的兴趣.第三,在作业中加入一些阅读类的内容,学生在课堂中只是在听老师讲,教材中的内容也不去认真的读,甚至有些学生一学期下来物理书和新的一样,所以老师在作业中要留一些阅读类的内容,提高学生的阅读能力.

三、结束语

初中物理教学是非常重要的内容,在课堂教学中采用的教学器材并不是很好的教学资源,要在教学中渗入生活化的内容.生活中的各种事物都存在以下物理现象,是一种非常有价值的教学资源,在教学过程中引入生活化的内容,能够很好的帮助学生理解物理内容,通过试验提高学生的动手能力和创新意识.通过生活化的课堂活动,不断的提高学生的发现问题、分析问题和解决问题的能力,也提高了初中物理教学的质量.

参考文献：

[1]陈其生.论新课程标准下如何提高初中物理教学质量[J].技术物理教学,2012（2）

[2]杨亮.走近初中物理“生活化”教学的探究[J].试题与研究：新课程论坛,2012（21）

[3]龚友东.初中物理教学中的生活化教学探索[J].才智,2012（24）

作者简介：

郭海东,男,甘肃渭源人,本科,中教二级,研究方向：物理教育.

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