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能操作的任务中学习英语词汇.在教学过程中,学生不仅可以学习专业词汇,还能够了解有信息含量的专业知识,掌握操作技能.同时,学生还可以体会到相关专业知识、技能和英语之间的相互关联,能够提高学习兴趣,达到事半功倍的效果.比如学习注册表语词汇时,教师可打开“注册表编辑器”指导学生学习,也可布置“禁止IE播放网页中的动画、视频和声音”等操作性任务,引导学生学习.6.注重人文素养的渗透
通过反馈信息,我们了解到：用人单位不仅仅看重技能水平,还特别看重学生的人文素养.教师在日常的教学中应通过启发故事、案例、课堂活动等多种形式,培养学生行为习惯、责任心、主动性、团队精神、人际沟通能力、创新能力等人文素养方面的知识,使他们毕业后能更好地适应企业、适应社会.
7.改革考核模式
为了提高学生的综合素质,我们力求避免单一的终结性评价方式,充分重视过程性评价,用多元评价指标评定学生英语和专业知识的综合应用能力,以及在学习过程中表现出的情感、态度和价值观.采用自评与他评相结合的方式,以利于评价者与被评价者互动,形成友好、平等、民主的师生关系.这样,既培养了学生团队合作的精神,又调动了学生学习的积极性,使学生在一种轻松但又富于活力的氛围中学习.
四、结束语
随着计算机技术的飞速发展,计算机专业英语越来越凸显它的重要性及特殊性,我们牢牢地把握中职教育的培养目标以及计算机专业英语教学在中职教学体系中的地位和作用,不断研究计算机专业知识与英语教学的关系,不断修正中职学生学习计算机专业英语&#
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参考文献：
[1]唐颖,胡宇航.计算机专业英语教学改革初探[J].中小企业管理与科技,2010（6）.
[2]周岸辉.中职计算机专业英语与专业课程整合的教学初探[J].职业,2012（9）.
[3]朱静宜.高职“计算机专业英语”课程教学改革与探索[J].电脑知识与技术,2008（14）.
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