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汉语言文学方面有关论文范文数据库,与汉语言文学专业应用写作课程改革与实践相关论文怎么写
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现.对于自身工作的安排也是上级单位工作计划的一部分,在安排过程中,上级的相关活动及精神是公文写作中行文的原则,也是行文权利的保障.（3）本单位前期工作：公文写作中内容的选择与设计具体而明确,这是行政事业单位行政行为的连续性决定的.所以,发文依据中重要的一环就是针对此次工作之前所召开的相关会议、作出的相关要求、举办的相关活动、确立的相关精神.（4）具体公文的回复：公文写作中最为直接的行文依据就是对先期存在的公文的回复,比如批复往往对应着请示产生,通知可分为批转类、转发类等.所以,发文依据中根据实际情况可以把公文写作先期存在的公文标题并发文字号作为依据来写合情合理.形式策略告诉学生,行文的依据可以按照下面的顺序来考虑安排写作内容：国家宏观层面―专业、行业背景；上级工作、活动―本级工作、活动；前期工作―目前工作；群体―个体.而行文的背景、意义、目的,行文核心事项的组织安排、行文希望、要求都可细化为具体的行文方向,为应用文体的写作内容实践提供行文的形式策略路径.这篇论文地址:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020352387.html
三、实践教学环节的设置
1.课程设计的设置与实施.应用写作课程可以根据课时设置与专业特点设置课程设计环节,采用工作过程中系列文种实践模式.如一个单位在年终总结活动中会依次产生四个文种：首先,×××关于年度先进个人及先进集体选拔的实施意见；其次,×××关于召开××年度先进个人及先进集体表彰大会的通知；再次,×××关于表彰××年度先进个人及先进集体的决定；最后,×××（领导）在××年度先进个人及先进集体表彰大会上的讲话稿.学生也可以根据课程设计的要求,独立选择一个虚拟工作环境,设置一次活动,以上级单位的名义行文,以下级单位的名义回文,如请示与批复.以小组的形式完成课程设计的内容,其中必须注意行文的相关性及连续性.
这类课程设计最好选择相关课程教师参与评判,如秘书实务、秘书学原理、现代汉语、领导学等课程教师.他们分别从各个专业角度进行考核,给学生提供专业角度的意见,最后,应用写作教师参与文面形式、内容的评判与考核.
2.角色分配式的写作实践与训练.汉语言文学专业的学生有一部分会进入行政事业单位,所以公文写作内容必须进入其实践环节重点训练.熟悉掌握常用公文必须按照级别区分来进行训练,如学生进行分组,第一组为上级,根据设置主题下文,注意行文的语气、内容的组织安排、行文的要求与期望部分的重点训练；第二组为下级,根据上级来文选择文种进行回文,注意回文的语气、内容的组织安排、行文目的的实现部分的重点训练.两组互换位置进行第二次写作实践训练.
3.根据学生实际需求进行写作实践与训练.对于大一的学生而言,基础写作知识的理解掌握是重点.很多学生保留着高中写作思维惯性,善于提论点,进行论证.实际工作需要的往往是叙述、说明为主的表达方式.所以,设置叙述性、说明性较强的工作总结、计划、报告等文种的训练效果较好.
对于大二、大三的学生采取各类专业文书的实践训练.因其具备了基础知识,而各类专业文书的学习如理论文体中的学术论文则是专业性、学术性、理论性较强的文体,需要教师结合其他专业知识,比如文学史、语言学、文学理论来讲,这样,与其他课程的学习形成了知识的互补与应用,往往效果较好.
对于大四的毕业班级而言,就业单位急需的实操性文书是学习的重点.机关事业单位对应着公文、企业对应着日常事务文书、学生应聘对应着求职文书、考取公务员对应着申论写作,所以,满足了学生的实际就业需求能够吸引学生更好地进行写作实践训练.当然,这个原则也可以贯穿整个大学学习过程.
4.突出日常实用性的写作实践与训练.通过很多学生的信息反馈,在其家庭生活、学习、实习过程中,一些日常经常使用到的应用文体更能够吸引其兴趣.如有的学生家中举办重大的宴请活动,需要他拟定请柬的写作内容,开幕词、闭幕词等具体的礼仪文书.及时了解这些学生的需要,突出应用写作课程的实用性,可以针对一部分同学设置写作实践,也可以推广到整个班级,在满足其需求的出发点上实现写作实践训练的目的.
应用写作课程作为汉语言文学专业的基础课程,如何在课程教学过程中,培育学生兴趣,调动学生信心成为课程改革的关键.从教学内容中的基础知识的应用性体现开始,教学方式的转变以及教学实践环节的设置与训练能够满足其岗位工作需求、自身生活需求、社会角色需求,学生作为教学主体的地位才能得以确立,课程的教学目标才能够实现,这也是汉语言文学专业应用写作课程改革的初衷.
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