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诚信教育相关论文范文素材,与项目化管理理念下大学生诚信教育模式探究相关论文答辩开场白
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;都是以诚信为基础的.因此,大学生的诚信意识、诚信责任感得到了切实加强,随着项目的深入开展,大学生诚信观“知、情、意、行”等在实践中也得到了统一.这不仅改变了过去诚信教育时有时无的局面,同时也构建了诚信教育的长效机制.同时,还增强了大学生参与诚信教育的积极性与创造性.更难得的是,在项目开展的过程中的,大学生诚信自我教育也得到了强化.2.营造了良好的诚信教育氛围.项目化大学生诚信教育中,强调的是团队协作与整体效益,教育是以彼此间诚信为前提的.整个过程中,营造了良好的诚信教育氛围.大学生诚信教育项目,绝非任何一个个人可以完成的,所以要讲诚信以及团队合作.要学会诚信地与组内成员、指导老师、评审委员会老师、项目研究对象等人群和谐相处,恪守诺言.著名教育家苏霍姆林斯基说过：“我尽量让每个儿童都懂得和感到,只有在集体中才能成为一个真正卫护善良的战士,集体斗争给人以极大的快乐,帮助人去感觉到自己的力量和自己的美.”⑦集体是完善个人品质,促进个人发展的手段.诚信教育的项目组里,评审委员老师、指导老师,项目负责人等都带头讲诚信,做好诚信的表率.由项目组成员向全体师生宣传诚信,等等,这些都有助于在全校范围内营造浓厚的诚信氛围.在项目化中,发挥集体的优势和推动力来进行诚信教育,不仅改变了传统诚信教育“老师讲、学生听”单向灌输方式,也为人人讲诚信、人人践行诚信创设了广阔的平台.
3.整合了校内外诚信教育的资源.大学生诚信教育是个系统工程,要发挥各方优势共同培养.项目化管理理念下的大学生诚信教育,强化了个体、同伴、集体的诚信教育,整合了家庭、学校、社会的诚信教育资源,有力推进了诚信教育的开展.首先,诚信教育项目的顺利开展离不开家庭的支持和监督.在项目化管理中,家长通过对项目的关注和对项目顺利完成的期待,进而加强对大学生诚信行为的监督.通过家长的诚信示范和言传身教,使诚信教育能切合大学生的心理需要,诚信教育更容易入脑入心.其次,项目化诚信教育突破了班级的界限,使得诚信教育活动跨专业、跨年级、跨院系、跨校都成为可能；与此同时,项目化诚信教育使诚信教育的主体得到拓展,人人都可能成为诚信教育的主体.大学生由原来的诚信教育的客体,项目化后实现了诚信教育的主、客体的协调统一.最后,项目化诚信教育后,通过“请进来”和“走出去”相结合的方式,学校实现了社会诚信资源的充分利用.总之,通过项目化的诚信教育,有力地整合了学校、家庭、社会的诚信教育资源,使全社会都开始关心、支持大学生的诚信教育.
项目化管理理念下的大学生诚信教育模式,是缓解大学生诚信危机,提升大学生诚信素养的一种有益尝试.通过项目化管理和运作,不仅调动了大学生诚信的积极性,整合了诚信教育的资源,还增强了诚信教育的针对性和实效性,使诚信教育成为加强大学生传统的美德教育.
[注释]
①王栋华,郑晓健.项目化管理在高校辅导员工作中的应用研究[J].当代教育论坛,2011（8）：27.
②钟华山.论诚实守信[J].湖南行政学院学报,2007（2）：33.
③王晓峰.大学生诚信教育的必要性及其对策[J].黑龙江科技信息,2010（10）：141.
④夏阳,汤兴荷,朱琰.高校党建工作项目化管理的探索与实践――以无锡科技职业学院为例[J].学校党建与思想教育,2012（4）：40.
⑤徐兆东,杨柳松.大学生诚信教育的基本内容分析[J].辽宁师专学报,2011（3）：39.
⑥李秀云,张永然.大学生思想政治教育项目化管理与服务模式的探讨与实践[J].北京教育,2011（1）：28.
⑦（前苏）苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].杜殿坤,译.天津：天津人民出版社,1981：164.
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