小学英语口语有关论文范文素材,与小学英语口语教学之我见相关论文格式

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【摘 要】基于传统教学理念与教学模式在小学英语口语教学中达到的教学效果差强人意,这样就使得在新课标下,明确了小学英语口语教学的目标以及方法,借此来转变小学生在英语口语教学中不能说、不愿说以及不会说的现状,提升学生的学习兴趣和教学成效.下面本文将详细探讨在小学英语口语教学中存在的问题,同时提出有效的解决策略.

【关 键 词】小学英语；口语教学；问题；策略

英语是一门国际语言,为了使学生后期在工作和生活中利用英语更好的交流和沟通,学习英语则具有重要的作用和意义,而小学英语口语作为英语学习的启蒙阶段,学生的学习效果也至关重要.基于此,在新课标下就小学英语口语教学提出了以下要求：即口语的语调和发音准确、能够借助口语完成简单的对话和传达意思,并对简单的短语、词汇熟悉掌握,同时还能进行简短故事的讲解.

为了使教学成效与预期目标相符,老师在教学过程中,必须极强学生的口语练习,使学生的口语表达能力以及教学成效提升.

一、现阶段小学英语口语教学中的主要问题

1.老师没有为学生创建良好的语境

为学生创建良好的口语学习环境是提升学生口语表能力以及教学成效的关键.但是在现阶段的教学过程中,部分小学英语教师仍采用的是传统的教学方法,如填鸭式以及灌注式,或者是老师讲、学生听,这样就使得学生进行口语表达的机会较少,并且老师也不能为学生创建轻松、愉快的学习环境,致使小学英语口语教学成效不达标.

2.将语言知识灌输作为了小学英语口语教学的重点

目前部分教师为了提升学生的英语成绩,对学生灌注大量的知识,使得学生在语言的表达能力上差强人意,常见的情况就是吞吞吐吐,不敢说,进而导致会写不会说的现象发生.

3.对听、说、读、写并重理解上的错误

在新课标下提出了小学英语听、说、读、写并重的理念,作为小学生而言,结合他们的实际接收情况以及学习能力,听和说应该是英语口语教学的重点,但是在考试过程中,往往将词语解析、单词识别以及语段理解作为重点,这样就是的教学的重点也就落在了写上,并且在进行听力训练的过程中,也忽视了口语的重要性.

4.学生的心理素质较差

目前许多学生在教学过程中,不能够主动的回答问题,或者是被老师提问的时候,会说而不敢说,其原因是害怕出错之后,学生笑话、老师批评,这样就使得学生的英语口语不能够得到锻炼.

5.学生开班人数众多,使得口语得不到锻炼

目前许多小学都实行的是大班教学模式,一般人数都在30个以上,这样就使得老师在教学过程中,很难让每位学生都得到锻炼的机会,致使最终的小学英语口语教学成效不理想.

二、提升小学英语口语教学成效的策略

1.为学生创建良好的语言表达环境

英语对于小学生而言相当陌生,与母语的学习相比,缺少语境,因此,老师在教学过程中,必须对课堂进行精心设计,使小学生产生好奇感和新鲜感,进而激发他们的学习兴趣和求知欲,因此老师必须对学生的心理特征严格把握和利用.在教学过程当中,老师与学生交流沟通,或者是学生与学生讨论等情况下,必须使用英语,这样就能够为学生的英语学习创建良好的语境.学生在开始会出现不懂和不理解的现象是必然的,而老师可以借助表情和动作进行辅助教学,使学生能够逐渐适应和习惯这种教学方法.例如老师在讲到“Lookattheblackboard”时,学生对blackboard的意思存在疑惑,老师就可以用手指向黑板,进而让学生了解和明白.又如当老师讲解到“Openyourbooks”的时候,老师则边翻书边说,学生就很容易明白意思.采用这种教学方法长此以往,学生的英语学习兴趣就会得到有效的提升,进而提升教学成效.

2.

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作为小学英语教师,在每次进行课堂教学的前5分钟可以用来让学生进行口语练习,或是自我介绍、或是对话等等,形式可以多样化,或学生与老师,或学生与学生之间.例如老师向学生介绍：“Hello!MynameisLiFang,Yourname,please?”学生则应用所学的回答老师：“Hello!MynameisYangLing.”老师继续说道：“Nicetomeetyou.”学生则回答：“Nicetomeetyou,too.”这样不仅让学生巩固了所学的知识,同时也使学生得到了很好的口语锻炼机会,并且也对短期教学成效进行了初步的考核.也使学生在快乐中学习,使他们乐于用英语进行交流沟通,同时积极主动的学习英语.

小学英语口语学术论文撰写格式
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3.游戏化教学提升学生学习英语口语的兴趣

为了有效的提升学习成效,式教学具有生动性和趣味性,在英语口语教学中,老师可以将各种有效的教学手段引入教学过程中.结合小学生的个性特点,将游戏教学模式引入教学过程中,对教学将起到重要的促进作用.例如在讲解《APElesson》时,老师可以让学生起立跟着老师讲的做动作,老实说：“Touchyourneckwithyourlefthand.Touchyourleftkneewithyourrighthand等”,学生则边说边做：“Myneck,mylefthand.Myleftknee,myrighthand等”当学生做错了之后,就自觉的坐下,坚持到最后的学生为胜出者.这样不仅能够有效地活跃课堂氛围,加深对英语单词、句的理解和掌握,同时还能够使学生为了获取胜利呈良性竞争的学习,提升英语口语教学的质量.

4.提升学生的心理素质

为了使小学生在英语口语教学中敢于表达,克服恐惧的心理障碍,老师在教学过程中,首先要做的就是以亲和的语言和教学态度来教导学生,使学生对老师不再产生畏惧,同时借助良好的教学氛围,减轻和消除学生的不良情绪.加强对学生的鼓励、以宽容的态度对待出错的学生,使学生的学习积极性和自尊心得到保护,如经常使用以下短语：“Tryagain!”、“Don’tworry!”“Youarebrave!”等使学生不断地表现自己,争相发言：“Letmetry!”、“Ican!”等当学生回答之后,老师予以表扬：“Great!”、“Youareclever!”、“Verygood!”等借此来有效的提升小学英语教学成效.

三、结语

通过以上探讨,我们可以看出,目前在小学英语口语教学中仍有许多因素制约了英语口语教学的发展,因此,在后期的教学过程中,小学英语教师,必须为学生创建良好的语言表达环境、引进多样化的教学模式、提升学生的心理素质,使学生学习英语和表达英语的兴趣和能力提升,使英语口语教学中,学生敢说、会说,为学生后期的英语学习打下坚实的基础.

参考文献：

[1]吕芹生.“营造积极的课堂氛围提高学生的口语水平”.《中小学英语教学与研究》,华东师范大学出版社,2009年第1期

[2]邢新娣.“让学生在活动中提高口语能力”,《英语新世纪》.译林出版社,2010年第2期

[3]张丽华.小学英语口语教学策略新探[J].中小学英语教学与研究,2008（9）

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