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关于课堂教学论文范例,与电教手段在初中化学教学的运用相关毕业论文提纲

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随着现代教育技术的迅速发展,使人类进入了信息时代,电教媒体的运用是现代教育的时代特征.利用多媒体技术辅助教学在化学领域中已逐渐被广泛运用.电教媒体所特有的图、文、声并茂的特点,使抽象的现象和概念具体化、直观化、实物化.改变了学生传统的学习方式,激发了学生学习的主动性、积极性,培养了学生的观察能力和创新意识,确保学生形象思维和抽象思维同步进行.充分优化了初中化学的课堂教学结构,提高了化学教学效益.

一、运用电教媒体有利于激发学生的学习兴趣

初中化学是学生学习化学的启蒙阶段,在化学课中若能恰当地利用投影仪、录像、计算机等电教媒体,可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望,发挥寓教于乐的学习优势,使学习变得轻松愉快,会收到很好的教学效果.作为一名初中化学教师,我特别重视第一堂化学课的教学,让学生有一个良好的开端.俗话说：良好的开端是取得成功的保证.我主要做法是充分利用现代电教媒体,使学生克服感性知识不足、视野不开阔的缺陷,极大地调动学生学习的积极性和主动性.例如：在初中化学绪言部分的教学过程中,为了体现化学以实验为基础的学科特点,我们不仅做了教材中的实验,增加了“酸、碱溶液与指示剂的变色反应”,“烧不坏的手帕”,“魔棒点灯”等一些趣味实验,而且还利用电教媒体向学生们展示了化学科学的发展历史和21世纪化学发展的宏伟蓝图,介绍化学与人类生存和社会文明的重大关系,使学生体验“处处有化学”的真情实感,与此同时巧妙地配合演示实验设置问题,使学生在“观察----惊叹----疑问”中感受化学世界的神秘和新奇,使他们从一开始就向往学习化学,增强对化学学科的兴趣.使学生产生了对化学知识学习的渴望.他们从图文并茂的电教媒体中获得了“化学是实用的”、“化学实验是有趣的”观念,“生活中处处充满化学”.电教手段的运用使学生好奇心大增,对化学学习产生了极浓的兴趣.优化了课堂教学结构.减轻了教师繁重的课堂语言表述,提高了课堂教学效率.

课堂教学学术论文撰写
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电教手段在初中化学教学的运用参考属性评定
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二、运用电教媒体有利于加强实验教学

化学实验是化学教学内容的重要组成部分.化学实验是一种十分有趣的活动.实验中的各种现象能强烈地刺激学生的神经中枢,使学生处于高昂的思维状态之中.由此可见,实验成功与否直接影响到化学课的教学.但目前的实验教学却不令学生满意,老师做演示实验时,学生在下面观察,前排的学生勉强看到,后排的学生几乎看不清楚.久而久之,学生就失去了对化学实验的兴趣,产生厌烦情绪.那么如何有效提高实验教学的效果呢?我在教学中的做法是：教学中恰当运用电教媒体,对不同的教学内容进行模拟仿真,创设情境,让不可见的现象变为可见的,让静态的变为动态的,让抽象的变为直观的.

一些难以课堂实现的实验,现象模糊的实验,耗时长的实验,如初中化学中铁生锈这个实验就可通过电教媒体来展示.这个实验在传统教学中只能靠老师口头讲解,粗略看一下现象,学生凭空想象.现在利用电教媒体来演示,让学生直观、生动、形象地了解到铁生锈的全过程.加深了知识的理解,形成了铁生锈的完整印象,同时也提高了学生的学习兴趣.

电教媒体具有模拟功能,可使抽象内容形象化,而且也可使静止的变成运动的.为学生创造生动、活泼、直观、有趣的教学环境.如讲述核外电子的运动这一课时,电子是微观的粒子,看不见也摸不着.学生只凭自己的想象,感觉非常抽象难懂.利用媒体课件来展示,那学生就会把电子௚

关于课堂教学论文范例0;运动理解得比较清楚.又如讲述分子这一课时,学生很难建立和理解分子模型,很难理解物质就是由分子等粒子构成.这给教学带来了难度,也让学生容易失去兴趣.那怎么办呢?老师就可通过媒体课件进行动画模拟,能生动形象地表现分子、原子等微观粒子的运动特征.变抽象为形象,让学生在音乐、动画中轻松地建立起分子模型,为认识微观世界,了解化学反应的实质,理解化学反应原理奠定基础.同时也帮助老师突破了教学难点,让学生在轻松愉快中学到了知识.活跃了课堂气氛,激发了学生学习化学的兴趣,引起学生的注意,有助于学生观察能力的培养.

三、运用电教媒体有利于提高课堂容量

教学中恰当利用电教媒体,不仅加大了课堂教学的容量,而且减少了老师课堂板书所占的时间,可以节省出大量的时间让学生独立思考、析疑解难.在复习课中,利用投影仪对知识进行归纳总结,不仅规范,而且全面.利用电教媒体特有的文字、声音、图像、动画唤起学生对旧知识的再现,使学生的知识系统化.更重要的是对学生的思维能力进行了培养.充分体现了以学生为主体,教师为主导的课堂教学原则,极大提高了课堂教学的效率.

电教这一现代化的辅助教学手段,在初中化学教学中所起的作用是不可低估的.但是化学是一门以实验为基础的自然科学,不能用现代电教媒体来替代或忽略化学实验.因此,电教媒体就应与化学教学进行有机地整合.把电教媒体的长处与老师在化学教学中的长处相结合,充分实现教学的完美.

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