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摘要：在高中英语课堂的教学当中,课堂提问的方式是一种普遍有效的老师与学生的互动方式,课堂提问效果的好坏直接影响课堂的教学效果.因此本论文分析了目前高中英语课堂提问的现状,提出了加强高中英语课堂提问的有效性的对策.

关键词：高中英语课堂提问有效性

在高中英语的教学课堂上,最常见的一种教学方式就是使用提问的方式.同时课堂提问也是课堂教学实践中老师与学生使用语言进行基本交流的最常的方式,课堂提问的形式、方法、时间都不固定,它贯穿于整个教学的时间段内.怎么样做好高中英语课堂教学的提问,怎么样优化设计课堂提问,怎么样加强高中英语课堂教学的提问的有效性,这都是做为一名高中英语老师需要思考的问题.我们先了解一下什么叫课堂提问的有效性.课堂提问的有效性是指上课老师在设计课堂提问的问题时就需要纵观全局,考虑整堂课的效果,在一定方式和程度上能提高学生学习英语的能力,让他们通过提问的方式加强基础知识的了解、理论和掌握,进一步对于问题加以记忆.

一、我国高中英语课堂提问的现状

进入21世纪以来,因为对我国高中开始进行全面的素质教育,因此在高中英语教学方面不光是培养学生的基础知识的掌握,也越来越重视培养学生的英语交际能力以及使用口语对话的能力.当前我国高中英语教学一般都是采用以班级为单位,每班人数一般是50多人,每班的学生当中英语水平相差还是比较大的,这些都是当前的现状,这使得老师对于英语课堂提问的设计就有难度了.老师担心提问多了,教学内容完成不了,另外容易造成课堂纪律的破坏,这样就没有起到课堂提问的作用了.另外有些老师设计的问题难度太大,学习成绩不好的学生就回答不起来造成心中的恐慌,进一步造成了学生当中的两极分化.有的地区有的学校英语课堂的问题设计的过于简单了,已失去了应有的提问价值,久而久之,全班学生都失去了回答的兴趣了.另外对于提问也需要要把握提问的时间和技巧,,准确把握提问时机,精心设计提问难度,灵活运用提问方法,同样会收到良好的教学效果,自如的运用课堂的时间.论文作者根据自己多年英语课堂的教学实践,提高了加强高中英语课堂提问的有效性的对策.

二、提高高中英语教学提问有效性的对策

(一)营造良好的课堂提问氛围

在英语课堂中,需要保持一种愉快、开心、舒适的学习氛围,这样做为学生才会勇敢的抬起头,才能开心的参与到课堂提问的过程中来,此时英语老师持有的态度也是活跃课堂气氛的一个重点,英语老师的提问过程中,应该保持温和的态度,在语言上应该非常亲切,这样在一定程度上消除了课堂紧张的气氛,降低了学生心理障碍,提高了学生的回答兴趣,使得他们学习更加轻松和主动.良好的课堂气氛会给学生提供一个“安全”的环境,使学生愿说、敢说,会说.新奇的事物能引起学生的好奇心,并激发其学习兴趣,鼓励学生参与课堂活动,积极地思考,从而促进课堂效率的提高.总的来说,应该加强老师在课堂提问上的设计,优化整个课堂教学提问氛围,激发学生回答问题兴趣,提高提问的有效性.

(二)要缩短高中英语课堂提问所用的时间

所设计的问题要大体适应当前高中生的水平,长的问题可以设计成一个问题系列,让不同的学生来回答,缩短每个问题的提问所用的时间.比如理解一篇新的英语课文,可以把内容的难易程度设计成不同的问题,比如对时间与人物方面比较容易的问题可以让差生来回答,对于设计成理解归纳的问题,可以叫中等或是优秀学生来回答.这样既分开了不同的题目,节约了每个问题的时间,也照顾到了全班优劣二类不同学生,起到了提高全体学生学习的作用.

如何写英语课堂学位论文
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高中英语教学课堂上提问的有效性讨参考属性评定
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（三）加强提问过程是师生的行互动性,提高提问的有效性

爱因斯坦名言“学生提出问题比解决问题更重要.”这就要求在是学英语教学课堂上,老师要不断提高学生提问的兴趣,在教学过程中,要为学生创造一些提问的机会和时间,让学生提出相关的问题加强对教学知识点的理解.另外要对学生的回答进行点评,并给予及时中肯的评价.比哪说：：“verybeautiful”Thatisagoodquestion!”“Great!”.在提问的过程中尽量让学生体会到回答正确后那种成功的喜悦,这样下次参与回答问题的积极性就更好了,另外还可以与上课老师互相换位,让学生来提问,让老师来回答,这样可以让学生体会到提问的乐趣.同时让他们把不了解的内容尽量在课堂上解决和消化.教师和学生通过互换角色能促使学生认真学习、独立思考,不断总结归纳,把知识系统化,提高学生的口头表达能力和团体协作能力,真正使英语成为交流性语言.

做为一名高中英语教师,应该有良好的职业道德,应该要善于钻研、思考、创新,根据自己所教课程的教学内容和目标,运用启发式提问充分调动学生的思维,让学生了解、理解、掌握所教的基础知识,以期达到教书育人的目的.

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(四)增加课堂提问的多样性

传统的提问回答方式有点太普通,提高不了学生的兴趣了.当前应该增加课堂提问的多样性,从三个方面着手：第一,按一定的次序来回答,比如说学号、座次等,以一个接一个的形式要求学生依次回答,让每个学生都有回答问题的机会个别提问,课堂会有更安静的气氛,班级将会有更高的课堂凝聚力.第二是分组回答.把学生3-5个人分成一个小