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关于教学经验相关论文范例,与观摩课观什么相关毕业论文范文
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教学,非观表演.以语文为例.教师教的是语文,学生学的是母语.教学,应该是师生智慧的交流、心灵的沟通、学习的互动.因此,我们要关注师生教与学的活动,看执教者如何运用课文做例子教会孩子说话和写话.看课堂上那种和谐的教学状态,而绝非剧场里那种浓烈的喜剧效果.观学生,非观教师.毋庸置疑,课堂是学生的,空间是孩子的.但我们常常忘了这样的“毋庸置疑”,尤其在观摩课上.老师往往千叮咛万嘱咐：“你不是代表你自己,你还代表某某班,代表某某校,代表某某市等我们要求孩子代表“若干”的时候,唯独没想到她最应该代表的是她自己,她只能代表她自己.“孩子是父母的影子”,学生则是镜子里的老师.老师的一切活动和努力,都会集中反映在学生身上,所以,观摩课上,要关注的应该是学生.
观门道,非观热闹；观神髓,非观表象.神髓是什么?门道是什么?就是这个学科的学科特点、学科性质,就是看教学的人是否通过合理有效的手段,促进了学生对这个学科的学习.内行看门道,外行才会去看热闹.诸如游戏、画画、表演、歌舞、模仿,时时欢声雷动、一派喧腾的“热闹”不应让我们“走错门”,也不应让我们“看花眼”.
不管什么样的课,都始终把学生的成长摆在第一位上；不管什么样的课堂,每时每刻都不忘为师者的责任；观摩课无论怎么“观”,依然是“课”,其教书育人的本质与常态课并无二致.
宁展现不完善的真,不追求完美的假；宁当绿叶,不做红花――这,才是我们面对观摩课应有的姿态.让我们共同呼唤真实的课堂、平实的教学,使观摩课这种极好的教研活动恢复它应有的原生态,还观摩课一个素朴、洁净的容颜.
（作者单位：常德市教育科学研究院）
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