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摘 要：教育最关注的是人的成长与发展.让每个个体都能强烈地感受到生命的意义,热爱生命,学会生存并努力提升自己的生命价值,这是社会赋予教育的神圣使命.然而,现实的教育中却忽视其神圣使命,淡化了对生命价值的关注,分数至上,成绩至上,忽略情感的培养,其结果是造成了学生情感的迷失和人性的脆弱.然而随着时代的发展,世界各地生命教育活动的开展,生命教育在我国也引起了大批教育志士的关注,许多省市积极开展了生命教育.小学思想品德教学的首要目标就是要培养学生的生命意识,因此,要把生命教育融入到教学过程中,引导学生体验生命的美好.

为什么要写生命教育论文
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关 键 词：小学思想品德生命教育

小学思想品德课程标准也指出课程教学的首要目标就是要培养学生的生命意识,处理好个人与他人以及社会的关系,更好的促进学生思想素质的全面发展.小学思想品德课程中也增加了生命教育的内容,使思品课程具有了生命的启蒙性,有助于提高学生对生命意义的认识,增强学生的生命意识,对于学生身心健康的发展具有十分重要的意义.因此,作为小学思想品德教师要用高度的责任心和敏锐的眼睛,去发现与学生生活中鲜活的教学资源,把生命教育融入到教学过程中,引导学生享受丰富多彩的生命世界,体验生命的美好,教会学生尊重生命、善待生命、热爱生命,使生命教育在小学生中绽放出绚丽之花.

一、在“思想品德课中,渗透生命教育”的必要性

在思想品德课中渗透生命教育,就是在教学的过程中,对学生进行有意识的引导,唤起学生的生命意识,用生命去温暖生命,用生命去滋润生命,激发学生的生命潜能,捍卫学生的生命尊严,更好的提高学生的生命价值.因此,在思想品德课中,渗透生命教育具有重要的意义.

（一）由小学生的生理和心理特点决定的.小学阶段是学生世界观和人生观开始形成的阶段,他们对世界充满了好奇心,要想使学生健康的成长,就要给学生必要的生命教育,给予学生更多的人文关怀,使学生能够初步建立起正确的世界观.小学阶段人生教育的一个基础,对学生以后的人生观和价值观具有十分重要的影响,随着人们生活水平的提高,现在小学生的心理成熟期大大提前,但是,也有一些孩子由于溺爱的原因过分依赖长辈,其心理成熟程度与年龄不相适应,落后于同年龄段的孩子,他们对于生命的认识特别肤浅.因此,在小学生人生的起步阶段,要加强学生的思想道德教育,在思想品德教学中显示出生命的独特性,渗透出生命教育&

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（二）是素质教育的必然要求.素质教育重视学生的身心健康以及个性发展,素质教育也给小学思想品德课程提出了新的要求,它要求思想品德课程要关注学生的身心发展,关注学生的生命成长,它要求学生要珍惜生命、敬畏生命.在思想品德课程中,渗透生命教育,能够使学生勇于承受困难、克服困难,把生命融入到社会中,使学生的身心都能得到充分的发展,真正实现素质教育.

二、在“思想品德课中,向学生渗透生命问题”的意识

在思想道德课中,教师要有意识的通过多种途径和方法向学生渗透生命教育,培养学生的生命意识,更好的促进学生的健康发展.

（一）立足课堂教学,实施生命教育.在小学思想品德课程中,很多教学内容和生命教育的内容息息相关,为进行生命教育提供了大量的素材.生命教育是把学生与他人、与集体、与国家的关系作为主线,并进行有效的整合而进行的教学.思想品德从学生的实际出发,其素材贴近学生的生活,它注重对学生在成长以及生活中所需要的素养进行培养,提高学生自我教育的能力,培养学生的生命意识,使学生更好的珍惜生命、敬畏生命.例如在《走进大自然》这一课的学习中,首先,让学生通过教材内容,感受到大自然中植物以及动物的生命,感受到生命的神奇.其次,让学生明白生命的宝贵,人的生命就有一次,我们要爱护生命、珍惜生命,要使自己的生命过的更有意义.第三,要引导学生尊重生命,要欣赏个性之间的差异,用宽大的胸怀去接受他人,容纳万物.通过这一课的学习,使学生能够感知到生命的美好,从而唤起学生对生命的珍爱.

（二）开展多种活动,感悟生命意义.新课程要求教学要多开展一些实践活动和自主活动,给学生提高更多体验的机会,不断丰富学生的经验,增强学生的感知认识.小学思想品德课程也要多开展一些活动,让学生感受到生命的色彩,使学生能够更好的去感悟生命的意义.例如,教师可以组织学生开展一些主题活动,如“我要安全成长”,在活动中让学生学习一些基本的安全知识,并能够掌握生活中的一些不安全的因素,学会简单的防范技能,并能够实施一些自救措施,这样就能使学生更好的躲避危险,减少一些不安全因素带来的伤害.

三、在生命教育中应遵循的基本原则

（一）教学内容要生活化.生活即教育,在小学思想品德教学中,教师不仅要重视教材中的关于生命教育的内容,而且还要充分挖掘生活中关于生命教育的素材,要使教学的内容充满生活的气息,要让思想品德课程成为提升学生生命价值的有效平台.而且,思想品德的教学内容,还要贴近学生的生活实际,要体现出当地的风土人情,这样能够激发出学生的生命意识.

（二）教学环境要温馨化.在小学思想品德教学中,必须营造一个宽松、自由的教学环境,建立起和谐的师生关系,在这样的环境下,学生才能感受到关怀、感受到人性,才能学会接纳、学会尊重.因此,这就要求小学思想品德教师,首先要有一个生命化的情怀,这样才能更好的对学生进行生命教育.其次,教师在开展生命教育时,必须要营造一个良好的教学环境,使学生能够在人性化的、愉快的环境中不断完善人格,实现生命的意义.

（三）教学活动的探究性.在小学思想品德课中,生命教育具有生活性,它是一种活的教学,要根据学生身心发展的规律,进行有效的教学,使学生在学习过程中,成为一个探究者,促使学生知识的生成,这种需求在小学生的精神世界里特别的强烈.因此,在生命教育中,要激发学生的探究欲望,通过学生的探索,获得真正的人生体验,才能感受到生命的意义.

总之,在小学思想品德教学中,要把生命教育渗透其中,引导学生体验生命的美好,教会学生尊重生命、善待生命、热爱生命,使生命教育在小学生中绽放出绚丽之花.

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