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新的切入点.

随笔实践阶段关 键 词:师生互动.

第六阶段,随笔作文布置方式、交流形式的变化.

教师示范阶段:

最初,随笔由教师布置,一天布置一次,教师批改,课前交流.时间持续近一个学期.

社团活动阶段:

选出5名学生担任随笔组长,每人带领八九个组员.随笔写作小组各自起名字,设计小组标志,选取幸运色,组内统一随笔本.随笔组长布置并批改作业,两天布置一次,语文辅导课交流,教师定期抽查随笔本.时间为大半个学期.

班级组建的5个随笔写作小组分别叫做“复仇者联盟”“你是我的眼”“传奇VIP”“诗香阁”“花染墨香”.黑板上两天一次的随笔作业、各组随笔本的装饰也都各出心裁、悦目养眼.

更新换代阶段:

初三第二学期过半的时候,由5位随笔组长推选组内表现最优秀的组员担任第二任组长;第二任组长布置、批改作业;第一任组长只负责批改第二任组长的作业;五位第一任组长的随笔作业交互批改.教师不定期抽查随笔本.时间为半个学期.

这一阶段的随笔交流以一代、二代随笔组长为核心,他们推选作品,组织朗读、评价,全班参与互动,教师参与组织和点评.安排在语文辅导课上进行.

随笔实践阶段关 键 词:榜样引领、团队合作、优势互补.

第七阶段,各种辅助做法.

辅助做法的目的是充分利用各种机会,对学生写作随笔的热情和积极性进行呵护、激发、引导.

比如,出随笔写作手抄报,学生先后完成了6期随笔写作手抄报.分别展示在班级板报和走廊展示板中.

比如,整理学生随笔习作,集结成册,以激发学生成就感.由学校和教务处帮助印制的《田家炳中学学生随笔作品选》由此诞生.

比如,提倡并指导学生阅读书籍,以丰富心灵、充实思想.先后指导学生阅读过的书籍包括:《论语》《孙子兵法》《鲁迅杂文选》《陈丹青文艺随笔作品选》《繁星春水》《童年》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《纳兰词演绎》,等等.

比如,有针对性地组织语文课前活动,以展示个性、激发潜能.时至今日,曾经组织的课前活动“大朱脱口秀”“蚊子说兵法”“舒婷讲《论语》”“真人演说西游记”“红楼探梦”等等,仍旧鲜活地留在我和学生的脑海中.

比如,利用走廊文化,展示学生作品.我利用学校创建校园文化的机会,把学生的原创现代诗、随笔组长的评语、教师的期许以及诗歌作者的靓照展示在走廊中,作为激发学生写作热情、提升学生自我认同感的手段,相信对于每一名小作者,意义是不一样的.

随笔实践阶段关 键 词:引入阅读、课前活动、宣传与展示.

第八阶段,随笔实践与初四教学的折中与融合.

到初四第一学期后半段,为了应对中考,为了进一步减轻学生负担,随笔写作实践告一段落.作文教学变成一周一次当堂作文,教师批改,四人一组读文、交流、评价.每一次习作都装订成册,放在班级,供学生随时翻阅、写评语.

虽然随笔实践告一段落,作文形式也有了改变,但是,我相信,随笔作文实践过程中形成的团队合作、优势互补、师生平等交流等小亮点、小火花会延续下去.

这是我内心美好的期待.我把这称之为“不是结局的结局,胜似结果的结果”.

再一次想起了王立军教授说的话:“一点穷追,才能使我们的一点想法作用于课堂教学”,“研究与反思的积淀,将使教师更加从容”.

确实是这样,一点穷追,必将使价值最大化!

我无法确知随笔实践的效果究竟怎样.我所能做的,只是关注当下、脚踏实地,一天一天、一点一点地去思考、去实践、去期待.

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我也不知道做了这些事情,到底会最终成就哪一个学生,但我相信,一定有人因之被激发、被激活、被成就!这就够了.

其实,与学生相比,收获最大的应该是我自己.在近一年半的时间里,我只做这一件事,我的眼里和心里常常看的、想的就是这一件事.我的心慢慢地越来越静,对于一件事的专注程度越来越高,兴趣也越来越持久.

这学期开始之后,我就可以做另外一件事了.

在以后的日子里,我就可以这样一件事、一件事地做下去.在不断做事的过程中,期待着自己的人生,观看着身边的风景.

以上就是我在随笔化作文上的粗浅做法,是我带题授课的一点点尝试.

最后,我想与大家交流几个值得考虑的语文小课题研究方向.

方向一:进行“随文学习”的探究.包括“随文学习语法”“随文学习写作”“随文学习修辞”等.尤其是“随文学习语法”,能够很好地帮助学生,能够解决一直以来许多语文教师共同的困惑.

方向二:关于“专题式语文学习”的尝试.

方向三:思考如何让“综合性学习”成为语文教学的主流.

方向四:如何进行序列化的名著阅读教学.

方向五:如何把作文教学与学生生活、阅读体验、各种活动相结合,创新作文形式.

方向六:如何运用“体验式阅读教学法”进行叙事类文本的教学.

方向七:探究教师的“理答能力”(即深入追问、严谨回答的能力)对教师成长和课堂实效的重要作用.

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