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实践教学有关论文范本,与地方院校“国际经济贸易”教育教学实训实践体系建设相关毕业论文格式
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;通过这样的双向合作,企业为学校提供实训基地,培养学生的实际操作及应用能力,为学校的发展出谋划策；另一方面,学校可以为企业提供员工培训、指导,为企业输送大量应用型人才.这种校企共建的合作模式稳定、持久,可以有效地解决校外实训基地不足的问题,值得借鉴、推广.3.校校联建实训基地
通过共同出资,资源共享,校校联合建设实训基地也成为一种潜在的合作形式.这种模式下,各学校根据自身条件进行投入,利益共享,风险共同承担,可以充分利用其他学校优势资源,弥补自身资金、设备、场地等的不足.例如,可以有几个学校按照资金比例共同投资建设国际经贸实训基地,基地按照真实的公司模式进行运作,体现现代企业文化及管理理念,实现与企业的“无缝对接”.
无论以哪一种形式建立实训基地,学校都必须保证足够的人力、物力、财力投入,并设立专门的人员和机构加强管理和考核,使实训基地不断巩固和提高,充分发挥其实训实践教学作用.
三、实训实践教学师资队伍建设
教师是实训实践教学体系中不可或缺的组成部分,他们是实训实践教学的组织者和指导者.实训实践教学任务的有效开展离不开高效、合格的实训实践教学师资队伍建设,他们是开展实训实践教学的保障.
“国际经济贸易”的实训实践教学由于其特殊性,要求教师要转变观念、勇于实践,不断创新.实训实践教学教师不仅要掌握国际经济贸易相关理论,了解外贸业务流程及外贸企业的运作过程,还要具备较强的实践操作能力,也就是要努力成为“双师型”教师.一方面,学校可以创造条件让教师到外贸企业通过实习、兼职等方式参与国际经贸业务,提高其创新能力和实践能力；此外还可以考虑从外经贸企业聘请或引进业务员和管理人员来充实实训实践教师队伍.有条件的学校还可将教师派往国外进修学习.
地方院校“国际经济贸易”教育教学旨在为社会发展和国家经济发展培养应用型的经济人才,而其中实训实践教学才是培养应用型人才的根本途径.实训实践教学是个系统工程,在实训实践教学体系建设方面,地方院校需构建科学、合理、符合自身发展的实训实践教学体系；深化校内、校外实训基地建设,探索新形式的、更深层次的实训基地建设模式；加强专业教师队伍建设,提高教师的实训实践教学能力及素养.只有这样才能培养优秀的、高素质的国际经济贸易应用型人才.
参考文献：
[1]欧阳有旺,郭常亮.国际经贸专业实践教学体系探讨[J].江西青年职业学院学报,2005,（4）.
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[2]房朝君.国际经贸专业校内实践教学课程体系构建[J].继续教育研究,2011,（3）.
[3]戈雪梅.对高职国际贸易实务专业实践教学的探索[J].教育探索,2012,（1）.
[4]方杰,李玲娣.应用型高校国际经贸专业实践教学改革探讨[J].中国电力教育,2012,（2）.
作者简介：
王琪,男,1963年生,文学硕士,内江师范学院外国语学院副教授.主要研究方向：英美文学、“国际经济贸易”教育教学.
赵军,男,1982年生,内江师范学院外国语学院讲师,硕士.主要研究方向：“国际经济贸易”教育教学.
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