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班主任有关论文范文,与中专班主任的三大教育观念相关论文发表
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【摘 要】以道德情感教育为切入点,提升学生的道德践行能力；以养成教育为基础,形成学生良好的行为习惯；以个性化教育为追求,张扬学生的个性特点.中专班主任要形成独特的教育观念,以此促进个人的专业化成长.
【关 键 词】中专班主任道德情感教育养成教育个性教育
【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2013）11-0198-02
班主任是教师中的特殊群体,是班级教育的主任教师,是学生成长的“重要他人”.班主任的教育观念影响班级管理工作的质量,指引着班级的发展方向.随着教师专业化的发展,班主任专业化问题日渐突出,班主任必须具有专业理念、专业知识和能力.其中,专业理念是中专班主任专业成长的先导.
一、以道德情感教育为切入点,提升学生的道德践行能力
1.道德情感教育
品德心理学认为,思想品德由道德认识、道德情感、道德意志和道德行为构成,它们互相联系,形成一个有机整体.品德的形成,是一个从知到行的过程.从知到行的转化是离不开道德情感的,道德情感是由道德认知转化为道德行为的催化剂.朱晓蔓教授认为,“道德情感教育强调以感受体验为基础,以情感态度的养成为表征,以感情与认知相互影响,彼此促进为发展过程,以培养情感性道德人格为目标.”中专或高中时期道德情感教育的重点是责任感教育,通过责任感教育可以帮助他们建立准确的自我认同感和社会责任感,使学生的道德人格更加完善.
2.中专学生的特点
中专学生既具有当代学生的普遍性特征,又具有某些特殊性.首先,中专学生与其他同龄学生的相似之处表现在：生理成熟提前,心理成熟滞后,做事凭感觉,不够冷静,易冲动,行动不计后果；人机交往能力强,人际交往能力弱；渴望独立而又具有依赖性.其次,中专学生的特殊性主要表现为：近年来,随着高中的扩招,家庭条件较好的学生大都选择就读高中.一些城市和农村的低收入家庭,为了节省教育成本,让孩子就读中专.家庭生活的艰辛使学生的表现呈现两极化的状态.一部分同学懂事上进,一部分同学道德感弱,行为偏激.另外,很多中专生来自单亲家庭,从小缺少爱的教育,缺乏爱的能力,比较难于管教.另外,很多中专生小学和初中学习和做事的习惯较差,道德认识和道德行为分离,出现知行分离现象.中职学校的培养目标是适应市场需求的劳动者,学生即将成为企业的员工,担当职业人的社会责任.中专学校的班主任要从道德情感教育入手,培养学生完善的道德人格.
3.班主任的首要教育理念――从道德情感入手,促进学生道德人格完善
人类学家、社会学家费孝通先生认为,中国社会是一个差序格局的社会,每个人都拥有一个以自我为中心呈圈状扩展,关系递减的圈子.每个人从出生开始就处于一系列亲疏不同的关系中,首先是血缘关系（父母亲人）,其次是地缘关系（乡亲邻里）,再次业缘关系（同学老师同事等）.我们是从最近的人际关系中学会去爱别人和承担责任的.
首先,中专班主任要帮助学生树立准确的自我形象,增强自我认同感,懂得自尊自强（即对自己的爱和责任）.由于社会对职教的偏见,再加上学生就读高中愿望的落空,很多学生陷入失落和困惑中,最终导致学习动力不足.任何教育都要选择最佳时机,把握品德发展的“关键期”.学生矛盾困惑的时候,正是他们心理最为敏感的时候,也是心理能量最活跃,最容易受到师长影响的时候.班主任要抓住新生入学教育的机会,通过主题班会的形式,创设故事情境,让学生在故事中产生移情共感,转变学习态度,认同职业学校,认同自己的选择,树立学生的自信心.班主任要善于利用班级中的榜样性人物或学校毕业生的成功事迹,激励学生寻找努力方向,学会自信自强.道德情感教育的要点是创设有感染力的情境或故事,引导学生自己体会感受,对故事情境产生共感和移情,避免单向说教,但是班主任要澄清一些关键事实,引导学生形成正确的学习和生活态度,形成自尊自强的人格.
该文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020355172.html
其次,班主任要帮助学生学会同情关怀,理解体谅老师和同学,培养学生爱的能力和责任感（即对他人的爱和责任）.班集体是学生学习生活的主要场所,是班主任班级教育的主阵地.一个好的班集体是和谐的充满爱的.首先,生生之间的关系是和谐的.中专班主任要利用各种活动增进学生之间的了解和交流,通过心理团体辅导的形式,增加学生交流的机会,丰富同学间的情感体验,让学生学会同情和关怀同学,通过共同活动的方式增强学生之间的合作,在合作中体会关怀同伴的意义.另外,班主任本身要成为爱的源泉.学生具有向师性,一个理解体谅学生的老师,会以他独特的个性和行事方式,让学生体验到这种理解体谅带来的惊喜,并从教师的做人处事中汲取成长的力量.生生活动和师生互动可以使学生建立对班级的爱和责任感.
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二、以养成教育为基础,形成学生良好的行为习惯
所谓养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育.它往往从行为训练入手,综合多种教育方法,全面提高学生的知情意行,最终形成良好的行为习惯.养成教育的出发点是行为,目的是培养成功的人格,造就高素质的人.习惯是养成教育的产物,美国心理学家威廉詹姆士认为,“播下一个行为,收获一种习惯；播下一种习惯,收获一种性格；播下一种性格,收获一种命运.”可见,习惯蕴含着改变人类命运的力量.
1.良好的学习习惯
学习习惯的养成需要确立正确的学习动机,掌握适当的学习方法.许多中专生学习动机不明确,没有树立正确的学习观.班主任要做“为什么来中职学习”以及“怎样学习”的主题辅导,使学生明确学习的价值在于学习过程本身,在过程中体验人生哲理,锻炼人的思维.应适度淡化学习的外在价值,即学习不仅仅是为了就业,快乐就在学习之中.要养成良好的学习习惯,关键在于采用适当的学习方法,班主任要从课本的摆放,听课的姿势,课堂与教师的互动,记笔记习惯的养成等角度,监督学生,随时纠正学生的行为.
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