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生物学方面有关论文范文资料,与高中生物学科总复习相关毕业论文格式
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【摘 要】新课程标准的推行是进行高中生物教学改革的转折点.高中生物的总复习也需要依照新课程标准的理念进行相应的转变,应尽量提升学生的思考能力,训练学生建立优秀的思维方式,灵活运用类比的方法,来巧妙掌握考点的相关知识.通过对生物学科的总复习最大限度加固学生的生物学科知识基础、体现新课程理念的优越性.
【关 键 词】高中生物总复习研究
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.085
生物科的总复习是十分复杂的过程,牵涉到众多方面以及问题,而且总复习并没有一个确定的方式以及方法,没有可以直接套用的固定模式.教师只能够按照自己学生的具体知识掌握情况,在结合高考考试细节要求的条件下,尽量实现“抓住学科本质、善于提炼重点、集中找出规律、灵活运用理论、重视动手实验、紧密联系实际”.只有充分做好了总复习工作,才有可能在高考时取得理想的成绩.
一、总复习时应注重建立学生良好的心态
即将参加高考的学生能够保持良好的心态可以从根本上提升总复习的效率,更能够为他们在高考中取得成功提供正面积极的影响.所以建立良好的心态和拥有扎实的学科知识同样重要,特别是对学生以后的成长和发展也有至关重要的作用.
1.随时调整自己的心态.
连续三年高强度的高中学习肯定会让人感觉极度单调和枯燥,身体和心理都疲惫不堪,刚刚升上高三的时候大部分学生还充满了信心和希望,但是随着高三的学习越来越紧张,有些学生的精神一直处在十分紧绷的状态下,这个时候尤其要注重随时调整自己的身体和心理,找些合适的时间参与体育运动以及休闲活动,保持劳逸结合的学习之道.学生还应该按照自己的具体学习情况,一步一步的进行生物学科的复习,正视自己的进步,同时也及时发现自己存在的不足并尽量弥补,做好情绪的自我控制,以轻松愉悦的心态进行复习.
2.听取别人有意义的建议.
在进行高强度、高压力的总复习时,不时会遇到来自生活、精神以及学习等方面的打击和困难,这时候,学生应尽量放松自己,把自己的烦恼和不快向家长或者教师倾诉.他们都拥有很多人生经验,会尽最大努力提供解决你面对问题的办法,只要迈出这一步,他们的建议和关心会让你一扫往日阴霾,继续积极的投入到复习以及生活中.
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二、总复习应脚踏实地
高三这一年,对于所有的学生来说都绝不轻松,因为要面对繁重的学习任务.所以,
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三、总复习需要掌握合适的方法
虽然经过了高中前两年的学习,学到了生物的基本知识,但是知识都是零散的,并未形成完整的体系.总复习的主要任务就是把学到的零散知识进行整合以及归纳,将各个分散的知识点联系起来,建立完整的知识体系.
1.采用图表法.
图表法作为拥有超强总结能力,又非常直观的方法,在很多学科的复习中都会被用到.这种方法拥有概括总结、理清脉络、水平比较、纵向联系等很多功能.图表最适用于复习那些内容复杂程度很高的生理过程,当然也能够用在对相互关联的生理过程作对比上,将“零”化为“整”,不但能够提高学生对于复习的集中力,还可以训练他们的知识运用能力.
2.总复习注重基础与能力的同步发展.
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生物总复习应该重视对基础生物知识的消化与理解,这是由于基础知识作为建立学科素质的基本单位,离开了基础知识谈能力的培养简直就是水中捞月.特别是在进行第一轮复习的时候,应踏踏实实的把生物课本中涉及到的基本概念、生物规律、实验方法、实验技巧个个理解,并对这些做记录,联系复习的其他资料,加深自己对基础知识的理解程度,把握好生物知识的真正意义,尽量做到对基本概念、生物规律、实验方法、实验技巧等信手拈来,随时需要,随时就能给出答案.
3.建立生物知识的迁移能力.
复习的时候,最先要做的是对问题本身所用到的对象进行深入分析,理解原始状态与整个演变的具体过程,掌握对象在不同过程中表现出的特征以及遵循的生物学规律.同时,还应该把问题进行延伸,拓展到和其考查相同或者相似知识点的问题上,之后归纳解答这类问题的基本方法与技巧,进而建立起面对实际问题时的生物知识迁移能力.
4.关注时事,联系生活.
高中生物课程作为基础的自然科学课程很有实践性,同时也和我们身边的生产、生活以及科技进步紧密相连.最近几年生物的高考命题,都与时事以及生产生活紧密接合,将生动现实的情境作为媒介,具有很强的综合性以及时事性.有些高考题目考查的是让考生在篇幅很长文字中提炼出有用信息,构建科学的模型,之后对模型进行深入分析.因此,在进行生物总复习的时候应该关注“时事生物”,留意那些生物热点以及高科技的进步.保持对世界上发生的具有深远影响力事件的关注,同时关注身边的人和事,应用自己掌握的生物学知识评价所发生的事件,进而解决遇到的实际问题.另外,还应该注意总结教师教学时解决此类问题的方法以及技巧,积累这方面的经验.
四、提升生物的表达能力
生物的表达能力包括：可以使用简单精确的生物语言来描述相关的生物概念、生物原理、生命活动的表象、生命活动的全过程、生命活动的内在规律等的实际能力.这里教师和学生都应该做到,描述必须严谨、科学、简练、正确,绝对不可以发生科学原则性的错误.针对生物学中概念以及原理最多就是“意会”,无法进行“言传”是绝对不行的,一定要做到不但理解,还能够进行描述.比如,将“生长激素”描述为“生长素”,将“胚囊”描述为“囊胚”,将“极核”描述为“极体”,都是科学原则性的错误.教师在引导学生进行总复习时,一定要注意对他们的生物学表达能力的训练.既要进行口头的表达训练,也要进行书面的表达训练,要让学生完全使用自己的语言解释某个特定的生物学概念,真正理解概念的含义,绝对不
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