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英语教师相关论文范文资料,与小学高年级英语教学中的心理辅导相关毕业论文格式范文
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小学高年级学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展,社会阅历的扩展及思维方式的变化,在学习、生活、人际关系和自我意识等方面不可避免会遇到或产生各种心理问题.有些问题如不能及时解决,将对学生的成长产生不良的影响,严重的会使学生出现行为障碍或人格缺陷.而健康心理素质的培养仅仅依赖于学校开设的心理健康课程和心理咨询活动是远远满足不了学生需要的.学科教育是学校教育最主要、最基本的活动形式,学生获得知识,发展能力,形成品质,塑造性格主要就是在学科教学中.在学科教学中进行心理健康教育,提高学生的心理素质,解决学生的心理问题,促进学生心理健康,培养学生心理素质已成为现代教育理论和社会发展对每一位教师提出的要求.下面是我在探索小学高年级英语教学中渗透心理辅导的一些体会.
一、英语教师具有健康的心理和心理健康教育的能力是对学生进行心理辅导的前提条件
1.健康的心理教育观和一定的心理卫生方面的知识第一,英语教师要有心理健康教育的意识,对心育有浓厚的兴趣和强烈的动机,有正确的教育观、人才观、心理观,坚信每一位学生都有巨大的心理潜能可以开发,人人都能形成良好的心理品质.第二,英语教师要学习和掌握一定的心理学基础知识,尤其是教育心理学、发展心理学,学习心理学等方面的相关规律和理论,只有这样才有可能在学科教学的同时对学生施以正确的心理辅导.
2.真诚接纳,关爱每一位学生关爱是对学生的关心、理解、尊重、信任和期望.关爱是教师教育学生的情感基础,是调节学生心理问题的妙方.英语教师应以学生为本,关注学生的心理需要,站在学生的角度去看问题,按学生心理的发展规律科学地培养学生,善待并体谅每一位学生,不伤害他们的自尊心和自信心.
3.善于与学生建立起平等、宽容、和谐、互动的新型师生关系“平等”是人际交往的基础,是心灵沟通的前提,英语教师平等地与学生相处才能赢得真正的尊敬.“宽容”是真诚的体现,是一种信任和激励,能充当人际关系的润滑剂.“和谐”是由师生共同协调的舒展,愉悦的氛围.和谐的环境可以使师生彼此产生好感和积极情绪,彼此信任、接纳和理解,这是师生关系的最佳境界.“互动”是师生共同参与,共同提高的过程,互动的人际关系对心理发展有着巨大的影响.
4.自我调适良好,能经常保持一种稳定、积极的情绪作为一位教师,应经常保持一种稳定、积极的情绪,因为在教学过程中,教师的情绪对课堂气氛、教学效果有直接的影响.教师在良好
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二、充分挖掘教材中有利于对学生进行心理健康辅导的材料是关键
课文是英语学科进行心理健康辅导的载体.如果我们英语教师在教学中从学生心理素质的角度去加以引导,将会使学生在获得知识的同时,更能产生情感上的共鸣和认同,认识自己的心理,把握自己的心理,使得自己的心理素质逐步提高.以六年级英语为例,英语教师只要善于挖掘,多方面的素材都可以信手拈来为我所用,在课堂上随时对学生进行团体心理辅导.
1.利用教材,激励学生的学习热情一旦学生形成了学习热情,它将产生持续、稳定、巨大的推动力,给学生的学习以有力的鼓舞,使他们坚持不懈、愉快地完成学习任务.
2.利用教材,培养学生的自信心和意志力自信心就是相信自己,是人们对自己力量充分估计的一种体验.自信心可以说是学生走向成功的第一步,如果缺乏自信心,自己不相信自己,精神上自我打倒,这样将失去主动精神,严重阻碍内在潜力的充分发挥.
在学习Unit8Sports时,运用“Faster,Higher,Stronger”“Theydotheirbest.”引导学生理解奥运会所倡导的精神并学习运动员顽强的意志力.
3.利用教材,培养学生乐观向上的生活态度例如,学习Planningfortheweekend时,通过词组haveapiic,seeaBeijingopera,takepartinasportsmeeting等词组的学习,培养学生对运动、艺术等方面的兴趣,激励学生形成健康的、积极向上的、勇于尝试的乐观的人生态度.
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4.利用教材,树立正确的人际关系观良好的人际关系对学生心理发展最具影响力.Moreexercise时,文中有这样一段话：JimisgoodatEnglishandMaths,buthedoesnotdowellinPE.Hewantstodobetterbutdoesnotknowhow.Heistalkingtohisdadaboutit.在此给学生提出：要尊重父母,主动与父母沟通,自己对父母有些合理的要求和期望也不妨坦诚相告,这样可以加强情感交流,加深两代人的相互理解.
5.利用教材,激发社会责任感,遵守社会公德,树立环保意识小学高年级英语教材的改编给我们广大的英语教师提供了在教学中进行心理健康教育,提高学生心理素质的契机.我在实践中深刻体会到其“随风潜入夜,润物细无声”的潜移默化的效果.在教学中渗透团体心理辅导是一项复杂的长期的希望工程,需要大家共同承担,协同合作,发挥各学科的优势.心理素质教育是素质教育的重要组成部分,没有健康的心理就没有健康的素质,这已成为共识.只要我们注意结合本学科的课程特点和内容,有针对地在学科教学中渗透心理健康教育,一定能充分发挥学科教育的积极因素,提升学生的心理素质,同时也能提高学科教学的质量.
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（作者单位：江苏省阜宁县三灶实验学校）
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