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商务英语方面论文范文参考文献,与商务英语专业人才培养理念之相关毕业论文
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【摘 要】自2007年经教育部批准对外经济贸易大学率先设立本科商务英语专业以来,各高校一直在探索怎样才能在商务英语专业培养出既能适合市场需求又能满足高等教育要求的合格人才,其间不乏争论和思考.本文从商务英语专业培养目标出发,对其人才培养理念提出了自己的观点.
【关 键 词】商务英语专业培养目标培养理念
前言
我国商务英语教学与研究的历史已经有50多年,但本科商务英语专业直到2007年才在对外经济贸易大学设立.经过6年的发展,目前全国已经有145所高校开设了本科商务英语专业.各所高校在《高等学校商务英语专业本科教学要求》的指导下,结合学校自身资源和特色,制订了各自的培养方案.在这些培养方案当中,体现了一些具有代表性的课程设置方案：“（1）英语专业课程+商务英语课程；（2）商务专业课程+英语专业课程+商务英语课程（全英文授课）；（3）商务专业课程+商务英语课程+英语专业课程（中文授课）；（4）英语专业课程+商务专业课程（英文授课）；（5）商务专业课程+英语专业课程（中文授课）；（6）商务专业课程（全英文）+部分英语语言课程.”（安超,2013）从这些教学方案中不难看出,商务英语专业的课程设置体现了2种不同的培养理念：一是以商务为本体；二是以语言为本体.
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二、培养目标解读
根据2012教育部专业目录介绍,商务英语专业的培养目标界定为：培养具有扎实的英语基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能,掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论,具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养,能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作的复合应用型涉外商务专业人才.我们认为完成这一培养目标后,学生应当具备以下几种能力：（1）遵循英语语言规律,对语言资源根据场景的需要进行正确应用的能力；（2）了解商业行业的惯例和程序,进行商务实际操作的能力；（3）了解商务领域的知识和发展动态,跟上商务发展变化趋势的能力；（4）跨文化交际的意识和能力；（5）商务知识和技能的拓展能力,包括自主学习能力和创新思维能力.
培养理念
商务英语专业人才培养理念的确定将直接影响到本科培养方案的制定.结合上述对专业课程设置的调查和培养目标的解读,笔者认为在本科培养方案的制定中应当首先确定以下几个理念：
1.语言本体理念
商务英语是一门跨专业的交叉性学科.根据我国高等院校的学科和专业划分,商务英语属于一级学科“外国语言文学”项下的“外国语言学及应用语言学”项下的三级学科,所以其本质是一门语言教学.Pickett指出：商务英语的本体是一种具有普通和专业商务语境的语言,是既具有通用英语的语言特点和规律,又体现商务语言内核特征的语体,表现在专有词汇的广度与深度、句法结构、语篇、语域、语体特征以及专业知识的语境和认知规律等方面.简而言之,商务英语就是某一特定商务语境中的英语,因而表现出区别与通用英语的语体特征.对其进行的研究,从本质上而言,就是对语言现象的研究.
2.核心内容理念
虽然我们将商务英语划分到语言教学范畴,但它区别于通用英语之处在于它是一门为以商务知识和商务技能学习为核心的语言教学.商务英语本科专业并不是简单的在英语课程中加入商务的内容,而是围绕商务理论和知识展开英语语言技能的专业训练和英语语言交际能力的培养,既锻炼学生的英语语言思维能力,又培养学生的商务操作和商务活动能力.
基础理论理念
商务英语专业中,商务的概念是相当宽泛的.2012教育部专业目录商务英语专业的培养目标中提及商务英语专业学生应当具有“专门的国际商务知识与技能,掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论等能在国际环境中熟练使用英语从事商务、经贸、管理、金融等工作”,由此可见商务英语专业中商务内容的教学很大程度上取决于各高校对于市场需求的认识.怎样将商务学科中的1个或多个专业（例如：贸易、金融、管理等）的基本理论和操作与语言技能的培训和语言教学特点融合,从而达到最佳教学效果是制定人才培养模式的核心.之所以强调基础理论和操作是因为在四年本科教学的有限时间中,要求学生掌握商务多个专业的内容是不现实的,而只对其中某一专业有了解又会造成学生就业选择面窄的困局.因此在学习中为学生提供相关多个专业领域的基本知识,熟悉相关领域的基本操作流程是必要的也是可行的.基础知识的掌握也为学生的后继学习提供了平台和基础.
4.实践学习理念
语言教学和商务教学的共同之处在于二者的学习成果都需要在实践中来巩固和发展,因此建立商务英语实践教学体系是商务英语专业培养方案中的重要一环.该实践教学体系可以通过3大模块来实现：（1）课堂教学中的实践.“开展以任务为中心的、形式多样的教学活动,倡导采用任务教学法、案例教学法、模拟教学法、项目教学法、多媒体网络教学法等教学方法,充分调动学生的学习积极性和兴趣,最大限度地让学生参与学习的全过程”.（陈准民,王立非,2009）；（2）课外实践活动.包括社会调查（市场调查）,跨专业综合实验（与其它商务类专业的同学一起参与到诸如贸易、投资等各项商务模拟活动的各个环节,并用英文撰写实验报告.）,专业实习,毕业实习等；（3）毕业论文设计.打破传统的论文写作模式,可以采用根据不同的方案体裁,按照标准英文格式来撰写调查报告、商务活动策划书、海外推广计划书等方式完成毕业论文设计任务,这些商务方案的设计应包括选题、市场调研、数据分析、文案撰写、英文答辩等环节.
5.综合素质理念
在就业市场的激烈竞争中,市场需求逐渐成为高等教育导向的风向标.但是,我们不能脱离教育的本质,学生的综合素质和人文素养仍然应当成为衡量高等教育成败与否的重要指标.其一、加强培养学生的跨文化交际能力.商务英语专业培养的是能够进行对外交流和沟通,在两种甚至是多种不同文化之间从事商务活动的专业人才.因此在教学过程中应当培养学生对文化差异的敏感性和宽容性以及处理文化差异的灵活性.其
商务英语方面论文范文参考文献
商务英语专业教学由于其跨学科的专业特色和较强的实践性,对教师素质提出了更高的要求.“商务英语教师必须具备四种能力：精通英语；精通商务知识；有国际视野和有国际商务实践经验”.（刘夏青刘白玉,2012）首先商务英语教师要是一名合格的英语教师,具有娴熟的英语语言能力和较高的语言教学能力；第二、商务英语教师要有相应的商务理论知识,能够帮助学生解决在商务学习和实践活动中遇到的问题；第三、商务英语专业教师要有一定的商务领域从业经验,能够将实践经验运用到教学当中来；第四,商务英语专业教师还需具੍
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