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学术型方面论文范文例文,与专硕们工作得还好吗?相关毕业论文模板
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还得有重点大学的硕士学历.”入学后,Alice发现,压力大的不仅是她.这一次调剂,对30名学生来说是继续读研的机会,但对学校而言则颇为头疼：教育硕士作为新增设的专业,师资没能配齐,新招了30名专业硕士,但导师还是原本的5个,这5位老师要带包括学硕、专硕在内的近50名学生.Alice说,当时导师们也对这样的安排感到很无奈,毕竟精力有限,整个研一下来,导师连自己带的学生都认不全.
这种拥堵的压力感也蔓延到了实习中.
在同一时间,学校还要安排大四的本科生实习,所以将专业硕士学生的实习问题留给导师自行解决.一开始,导师们决定让学生自己去联系学校,“听到这个消息,我和很多同学都觉得完全没希望了.”因为一般来说,研究生去初高中实习,要高校与中学达成共同的合作意向.中学要对自己的学生负责,如果接收“零散”的自行联系的学生,真的出了问题,谁都担不起这个责任.由研究生自己去找实习,十有八九是失败而归,这对整个专硕的培养将是毁灭性的.在了解到学生的担忧后,导师们最终利用自己的人脉关系,把各自的学生都推荐进了高中实习.
带着半年的班主任实习经验,以及华中师范大学的硕士学历,Alice如愿与广东的一所高中签约,一下子就带了两个班的数学课.现在,Alice为了更好地发展,已经在2013年年初辞职去了深圳,在一家私立中学代课.“私立中学很累,薪水也没有外人想象的多.我打算参加深圳教师编制的统一考试,这样就有机会进入公立的中学了.”私立中学本就有着激烈的竞争,教师都是评分上岗末位淘汰的制度.边上班边复习待考的Alice,每天除了不停地备课,还要小心翼翼地处理学生问题,“说深了怕学生有情绪,说浅了又没有用.”但好不容易读了研究生,能从事热爱并擅长的工作,她还是愿意追求下去,“多付出一分,总会有收获的.”
黄荣盛深圳某高中人事部主管
Alice和绝大多数学习教育类专业的同学一样,考研的原因就是为了具备当老师的资格,进入中小学、大学的学历门槛在那儿摆着.所以,对希望当老师的同学来说,基本上不存在“该不该考研”的问题,只是什么时候考,考什么专业的问题.以前,我们招聘时会更留意有了教学经验再去考研的老师,因为教师职业是一项实践性非常强的工作,不但需要教师具备专业的基础知识,而且需要在教学实践中不断总结获取一线教学经验.从教师职业的特点上讲,更重视实践的教育硕士比传统的教育类学术型硕士更符合学校的要求.Alice读研时面临的找实习学校的困难是普遍现象.因为师资调配、实习基地有限,很多学生的实习时间短,导师教导得也不够,质量都打了折扣,课也上了,学生也带了,但实习的学生获得的教学经验并不多,这一点我和来面试的学生聊两句就知道.教育类专业比起其他专业,需要更多更深入的实践机会,毕竟是一门直接和人、和下一代打交道的学科,马虎不得.
外国也有专硕吗?
西方很多国家在专业学位教育上起步较早,发展非常迅速.
美国是世界专业学位研究生教育最发达的国家.专业学位研究生教育层次与学术型研究生学位层次对应,也分为专业硕士和专业博士两个层次.
到20世纪90年代,美国专业硕士学位获得者的比例已占整个硕士学位获得者人数的55%以上.哈佛大学2001-2002年度授予学位总数为6791个,其中学术型学位2438个,占36%,专业型学位4353个,占64%.从美国社会来看,很多行业把专业硕士学位看做是进入行业、个人发展提升的重要依据,尤其在工商、教育、工程和护理等领域.
英国硕士和博士层次也都按研究型和专业型两个导向来培养.根据英国教育统计机构的统计数据,2003年至2008年期间,英国每年授予的课程型研究生（Postgraduatetaught）学位数占授予研究生学位总数的比重平均为75%左右.
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