关于科学教育相关论文范文参考文献,与亲子合力开展科学教育相关本科毕业论文范文

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科学教育倡导以“探究为主”的学习方式,纵观当前教学,一些实际情况值得我们剖析和思考,主要体现在探究内容顾此失彼,探究时间捉襟见肘,特别是课外探究活动的现状不容乐观.为克服以上困难,我们积极寻求合适的教学方法,通过几年的尝试得出一条行之有效的课外教学途径：即充分利用家长资源,发挥家长的特长,亲子合力开展科学教学,进一步拓宽学生的探究空间,有效凸显科学教育的价值意义.

一、亲子合力开展课前活动――提升科学素养的催化剂

课前活动是科学探究的前奏,教师可布置形式多样的活动,引导学生在课前获取丰富的感性认识.

1.课前观察对于三四年级的学生来说,科学探究中的观察、猜想、实验等各方面虽然有了一定的基础,但能力发展还不能支撑起学生独立开展探究活动,若能得到家长的扶持,则能呈现更佳的效果.

2.课前考察课前考察活动我们可充分利用家长带领孩子外出的机会.如在学习《污水和污水的处理》一课前,让孩子去考察当地的水资源以及人类的哪些活动造成水污染等,除此,可组织部分学生去家长所在的自来水厂进行参观,并请家长对污水处理的每一环节作详细的介绍,使学生对该课内容有一个更深层次的认识,以提高学生的社会实践能力,体会科学与生活的紧密联系.

3.课前阅读阅读作为一种学习的技能,在科学课中具有举足轻重的地位,巧妙地指导学生在课前开展科普阅读,可以使动态的课堂更显静态之美.如何带领学生走进科普阅读,引领学生爱上阅读呢?我们可发出亲子阅读倡议书,号召全体同学积极参与亲子阅读,让亲子阅读给每一个家庭带去丝丝清凉或浓浓暖意.首先我们可给学生推荐一些科普书籍,接着结合课程布置相关的阅读内容.如在学习《宇宙》这一单元时,可让学生阅读《大宇宙百科全书》一书,从而获取对自然现象的深刻理解,以补充课堂教学所传授的不足,进一步培养良好的阅读习惯.

二、亲子合力开展课中活动――提升科学素养的助推剂

科学教育的重点在课堂,将家长这一庞大的教育资源引入到课堂中来,能使课堂教育锦上添花.

1.亲子实验进课堂为进一步提高学生的实验操作技能,培养创造力及解决问题的能力,同时也给家长们提供一次与孩子共同“好奇探索”、共同“体验成功”的好机会,可倡议全校同学开展亲子实验展示会.

2.学生家长进课堂为进一步推动家校共育,全面落实新课程理念,让家长亲身体会新课程的课堂教学氛围,可推出家长开放日活动.即让家长走进教室,走进课堂,走近孩子,倾听心声,共同关注教育.让家长亲身经历子女在科学课堂中的学习,既能增进学校、教师与家长之间的沟通,又能促使家长更好地支持科学教育,为共同提升孩子们的科学素养献计献策.

3.客席教师进课堂我们的家长来自各行各业,他们每个人都有着丰富的社会阅历和一技之长,而这些都将为孩子们开启一方崭新的天地,学到许多课堂内无法学到的知识.挖掘家长这一块重要的课程资源,邀请他们到学校当“客席老师”,给孩子们讲课,更能体现家长的价值.

三、亲子合力开展课后活动――提升科学素养的生长剂

科学教材内容具有较大的开放性,设计了许多课外延伸活动.我们可以将这些活动延伸到家庭中,在家中创建一个实验角,让学生利用家里现有的材料与家长共同设计实验,共同合作探究,共同观察与记录.

1.课堂延伸活动教材延伸活动是指一些在课堂内无法达成教学目标,它需要经历一段较长时间的观察和操作活动,通常把它称为“长时作业”.“长时作业”内容的设计可以课本为载体,但要突出实践性.

2.课外拓展活动课外拓展活动通过教师在课堂教学中的引导下,对一个课题或一单元涉及到的科学知识进行拓展,可超越教材要求.

（1）趣味实验.如在学了《马铃薯在液体中的沉浮》一课后,家长可借助鸡蛋、杯子、筷子、食盐等生活中的材料与孩子一起做“悬浮的鸡蛋”这一实验.之后,让孩子思考鸡蛋为什么会浮起来?以进一步培养孩子解决问题的能力.为使比较系统地开展家庭亲子趣味实验,可向家长推荐《趣味科学实验》的金卷、银卷这两本书,方便家长设计实验.

（2）创意制作.创意制作主要是针对一些实验现象不够明显的实验材料进行改进,或者利用所学知识对实验材料进行再创造.要完成这一活动需要一定的时间及相应的材料,因此,可把活动安排在寒暑假及无作业日的短假期.如四年级可亲子共做创意雨量器,五年级可亲子共做水钟、金属的热胀冷缩演示器等,通过一定程度的拓展和应用,促使学生丰富相关௚

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（3）时令教育.结合时令给家长布置特殊的亲子作业,促使孩子们了解更多的自我保护的知识,增强自我保护意识.如在5.12防灾减灾中,结合《地球内部运动引起的地形变化》一课开展一次家庭灾害风险隐患排查,告诉孩子以下知识：（1）擦电器时电源插头一定要拔掉.（2）湿布很容易导电,不能直接触碰带电的电器等.通过家长与孩子的互动、学校与家庭的联动,让“防灾减灾”意识深入到每个家庭.

为使亲子活动能正常、有效地开展,科学组可通过校讯通、书信等方式先向家长传达开展亲子科学教育的意义及方向,借此,可根据家庭实际、家长建议有针对性地选择、调整活动内容,但不能占用大量的生活时间,不能将老师的责任推给家长,只有处理好学生、家长、教师三者之间的关系,才能真正发挥亲子教育的价值,才能真正提高学生的科学素养.

（作者单位：浙江省绍兴嵊州市剡山小学）

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